胡子淳

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)新媒體憑借其傳播便捷性、及時(shí)性、互動(dòng)性等諸多特征被更廣泛地應(yīng)用，逐漸成為人們生活的新時(shí)尚。同時(shí)我們也應(yīng)看到手機(jī)新媒體過度使用帶來的負(fù)面影響，尤其是在青少年群體中已經(jīng)出現(xiàn)一大批“屏幕少年”，對(duì)他們的認(rèn)知、情感、意志和行為都產(chǎn)生了不可忽視的影響。本文旨在分析當(dāng)前手機(jī)新媒體對(duì)青少年成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極影響、消極影響以及應(yīng)對(duì)策略，以期在手機(jī)新媒體環(huán)境下為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)提供借鑒。

一、手機(jī)新媒體對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響

（一）青少年是手機(jī)新媒體的主要使用者

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的青少年，是接觸手機(jī)新媒體最頻繁、應(yīng)用體驗(yàn)最深刻的群體，已經(jīng)成為當(dāng)前信息傳播的重要參與者。手機(jī)新媒體是以手機(jī)為終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的新興媒體形式，是一種比廣播更豐富、比電視更便攜、比報(bào)紙更互動(dòng)、比電腦更普及的大眾化傳播媒體。手機(jī)新媒體的便攜性、自主性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，已經(jīng)成為青少年必不可少的通訊、學(xué)習(xí)和娛樂工具。根據(jù)第42次CNNIC報(bào)告，截至2018年6月底，從年齡結(jié)構(gòu)來看，我國(guó)網(wǎng)民以青少年、青年和中年群體為主，其中10～29歲群體占比達(dá)到46.1%;從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，我國(guó)網(wǎng)民以中學(xué)生群體為主，占比達(dá)到24.8%。

（二）手機(jī)新媒體拓寬了青少年獲取信息的渠道

隨著手機(jī)智能化水平的不斷提高和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，手機(jī)所承載的功能越來越多，已經(jīng)成為當(dāng)今人們學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。從最初的通話、發(fā)信息，到逐漸成為青少年獲取國(guó)內(nèi)外消息的重要渠道，可以不走出去就聽盡天下事，開闊了視野，到擴(kuò)展出娛樂功能，可以聽音樂、玩游戲、看電影，成為課余生活的調(diào)色板，到發(fā)展成為重要的學(xué)習(xí)工具，可以隨時(shí)隨地使用有道翻譯、新概念英語、會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂等學(xué)習(xí)軟件，改變了原來獲取知識(shí)的單一途徑，到延伸出購(gòu)物功能和支付功能，通過淘寶、京東等，青少年的消費(fèi)形式更加多樣化。手機(jī)新媒體已經(jīng)慢慢地成為青少年的“個(gè)人多媒體終端”，極大地豐富了青少年的課余生活，成為青少年認(rèn)識(shí)世界的重要窗口。

（三）手機(jī)新媒體創(chuàng)新了青少年接受教育的途徑

以手機(jī)新媒體為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)比較成熟，QQ、微博、微信、抖音等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被青少年廣泛接受，同時(shí)，手機(jī)新媒體具有其他傳播媒體所不具備的便捷性和高效率，可以打破以往傳統(tǒng)的課堂教育模式，將原本枯燥的教育與新媒體結(jié)合起來，通過語音對(duì)講、信息傳遞、圖片分享等功能，以更符合青少年特點(diǎn)、更吸引青少年眼球的方式呈現(xiàn)出來，消除了青少年的心理戒備和隔閡，他們可以更真實(shí)地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，在自覺積極參與的過程中實(shí)現(xiàn)教育工作的完成，這大大拓展了青少年受教育的渠道，增強(qiáng)了教育者和受教育者之間的信任，使教育工作更加有效。

二、手機(jī)新媒體對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響

（一）手機(jī)新媒體深刻影響著青少年的心理健康

青少年思維活躍，追求新鮮事物，相對(duì)于物質(zhì)需求，往往更追求精神需求的滿足。但他們由于涉世未深，無法正確把握網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，容易被網(wǎng)絡(luò)上的一些極端思想左右，對(duì)于誘惑也缺少抵抗力，其人生觀和價(jià)值觀極易受到消極的影響。尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息超載和碎片化趨勢(shì)更加明顯，越來越多的青少年過度使用手機(jī)，在虛擬的世界無可自拔，導(dǎo)致生理和心理上出現(xiàn)一些不適應(yīng)狀況，產(chǎn)生手機(jī)依賴癥，這會(huì)直接沖擊青少年的身心健康，對(duì)于青少年樹立正確思想行為觀念也帶來了極大的負(fù)面影響。

（二）手機(jī)新媒體深刻影響著青少年的表達(dá)方式

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有開放、平等、自由等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了虛擬化的人人平等，青少年在網(wǎng)絡(luò)上可以自由發(fā)聲，抒發(fā)心理感受、張揚(yáng)自己個(gè)性，可以對(duì)某一事件共同關(guān)注形成“同聲共振”，青少年之間產(chǎn)生更多的共鳴與歸屬感，增加了自信，擴(kuò)展了交際圈。但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上青少年更多的是“看問題”“聽問題”，而不是“想問題”，這會(huì)直接導(dǎo)致青少年產(chǎn)生搜索依賴，不愿意思考，也有一些青少年經(jīng)不起誘惑，從而導(dǎo)致違法行為的發(fā)生。

（三）手機(jī)新媒體深刻影響著青少年的人際關(guān)系

信息時(shí)代改變了青少年的生活方式和思維方式。網(wǎng)絡(luò)世界擺脫了現(xiàn)實(shí)生活的束縛，文字可能是經(jīng)過處理、修飾過的，甚至可能傳遞的是虛假信息，青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我，對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的規(guī)則和責(zé)任缺乏正確認(rèn)知。同時(shí)，越來越多的青少年過度依賴手機(jī)，以微信、短信取代面對(duì)面的交流，逐漸與現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系脫節(jié)，甚至于出現(xiàn)在手機(jī)里相談甚歡，面對(duì)面卻無法交流的尷尬局面，造成青少年人際關(guān)系淡漠，現(xiàn)實(shí)情感交流弱化。

（四）手機(jī)新媒體深刻影響著青少年的教育工作

依托手機(jī)新媒體的多樣性功能，青少年可以隨時(shí)隨地接受信息、查閱資料，從原來被動(dòng)地接受教育變成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，極大地豐富了青少年的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了視野。但青少年尚處于心智成長(zhǎng)期，對(duì)于一些別有用心的人利用手機(jī)傳播落后腐朽的思想、文化以及虛假詐騙信息等，無法準(zhǔn)確把握其準(zhǔn)確性與真實(shí)性，會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲、信念感淡化。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力色情等內(nèi)容易誘發(fā)青少年不良行為，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致青少年盜竊、搶劫、傷害、強(qiáng)奸等違法犯罪行為的發(fā)生。

三、手機(jī)新媒體環(huán)境下促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的對(duì)策建議

（一）提高教育工作者的新媒體滲透力

校園文化是青少年教育工作的有效載體和途徑，學(xué)校要充分利用好手機(jī)新媒體這一工具，將其納入校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造具有時(shí)代特征和文化背景的教育環(huán)境。從青少年的內(nèi)心需求出發(fā)，大力開發(fā)手機(jī)新媒體文化產(chǎn)品，共建共享新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教育工作者要利用手機(jī)新媒體的互動(dòng)性，增強(qiáng)與青少年之間的互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)廣受師生歡迎的互動(dòng)交流平臺(tái)，利用手機(jī)新媒體的傳播即時(shí)性增強(qiáng)教育的針對(duì)性，將傳統(tǒng)的灌輸式教育與新媒體下引導(dǎo)式、啟發(fā)式教育融合，豐富教育手段，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的引導(dǎo)、教育，從而打造與時(shí)代背景相符的多樣化、多層次的教育。

（二）優(yōu)化手機(jī)新媒體的外部環(huán)境

青少年大多涉世未深，對(duì)很多信息缺乏正確的判斷力和獨(dú)立思考能力，因此需要整個(gè)社會(huì)為新時(shí)代青少年?duì)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。立法部門要明確新媒體保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)有害信息侵害的義務(wù)和法律責(zé)任，從法律層面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為;政府部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所監(jiān)管，堅(jiān)決封堵違法違規(guī)網(wǎng)絡(luò)游戲和色情淫穢信息內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境;媒體要落實(shí)責(zé)任，高度關(guān)注青少年成長(zhǎng)發(fā)展問題，倡導(dǎo)健康、積極的內(nèi)容，堅(jiān)決遏制低級(jí)、庸俗、暴力、黃色信息的傳播，形成良好的社會(huì)輿論氛圍;高校要對(duì)青少年科學(xué)使用新媒體加強(qiáng)教育，對(duì)外部信息實(shí)行分級(jí)分層過濾，把手機(jī)媒體的負(fù)面影響降到最低。

（三）加強(qiáng)對(duì)青少年的合理引導(dǎo)

由于新媒體的開放性和共享性，各種信息爆炸式增長(zhǎng)讓人應(yīng)接不暇，要有效利用手機(jī)新媒體，加強(qiáng)對(duì)青少年的合理引導(dǎo)，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)。加強(qiáng)校園手機(jī)新媒體使用的監(jiān)管，制定相應(yīng)的管理制度，保證青少年在學(xué)校擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果;通過定期舉辦思想教育講座、公告欄公告、廣播等方式，加強(qiáng)青少年對(duì)手機(jī)新媒體的正確認(rèn)識(shí);要積極引導(dǎo)青少年充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)各種信息、知識(shí)形成自己獨(dú)特的個(gè)人見解，實(shí)現(xiàn)對(duì)手機(jī)新媒體在一定程度上的控制;學(xué)校對(duì)青少年要強(qiáng)調(diào)信息管理法律法規(guī)方面的知識(shí)，向青少年普及法律意識(shí)，提高青少年的安全意識(shí)，避免因?yàn)槿狈Ψ梢庾R(shí)而受到欺騙和不良蠱惑。

（作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）