陳聰

【摘 要】游戲是適合幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要形式，棍球競(jìng)賽游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于幼兒基本動(dòng)作、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的提高，也為幼兒心理發(fā)展提供了良好的條件。本文將結(jié)合棍球競(jìng)賽游戲的具體推進(jìn)，談一談實(shí)施與評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】棍球競(jìng)賽游戲；組織策略；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G602 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0267-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒每天戶外兩小時(shí)，其中體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。這就要求我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，重視幼兒的身體健康。其中，棍球競(jìng)賽游戲是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)與身體素質(zhì)的重要途徑，在實(shí)施的過(guò)程中，改變自己傳統(tǒng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，選取游戲過(guò)程中的重要價(jià)值。

一、棍球競(jìng)賽游戲的基本定義

棍球競(jìng)賽游戲是由多人配合，通過(guò)力量、技巧與智慧取勝的游戲。正如棍球競(jìng)賽游戲，是五人組成一隊(duì)，自主選擇1-5的號(hào)碼，確定前鋒（1、2號(hào)）、中鋒（4、5號(hào)）、守門員（1號(hào)）的角色，依靠隊(duì)員自身運(yùn)球、帶球、射球等基本能力以及同伴合作，攻入對(duì)方球門的游戲。

二、棍球競(jìng)賽游戲的組織策略

棍球競(jìng)賽游戲的組織，以“重過(guò)程，輕結(jié)果”為原則，尊重幼兒個(gè)人意愿，關(guān)注幼兒行為，善用差異資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭(zhēng)條件，支持幼兒行為、能力、個(gè)性等方面，在原有水平的提升。

1.明確競(jìng)賽性游戲目的。

競(jìng)賽的目的僅僅是激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣以及促進(jìn)其體質(zhì)、素質(zhì)、品德等發(fā)展的一種手段。棍球競(jìng)賽游戲有其獨(dú)特的方式，在培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，注重發(fā)展合作意識(shí)和能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)與尊重，試著去理解能贏是好事，輸了，自己盡力了也是最棒的。

2.尊重幼兒主體地位。

2.1 游戲隊(duì)伍自由組合。

棍球競(jìng)賽游戲多由兩人以上合作進(jìn)行，讓幼兒自己選擇同伴。比如，棍球隊(duì)是幼兒商量、選擇而成，并共同推選出一名隊(duì)長(zhǎng)，給自己的隊(duì)伍去取一個(gè)名字，有閃電隊(duì)、暴風(fēng)隊(duì)、美少女隊(duì)等等。

2.2 游戲角色商量完成。

在大班棍球競(jìng)賽游戲中，有前鋒、中鋒、守門員三個(gè)角色。比賽之前，幼兒會(huì)根據(jù)比賽表現(xiàn)以及隊(duì)長(zhǎng)參與，選擇1-5的號(hào)碼。比如，射球多的幼兒會(huì)成為前鋒，會(huì)傳球的成為中鋒等。孩子想嘗試每一個(gè)角色，堅(jiān)持自己今天的選擇將球賽進(jìn)行到底，體現(xiàn)了幼兒極強(qiáng)的耐心和堅(jiān)持性，幼兒的主動(dòng)性和積極性上有了明顯的提升。

2.3 游戲規(guī)則共同完善。

規(guī)則是保證游戲順利進(jìn)行、安全開(kāi)展的前提。規(guī)則的制定，教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況，不斷優(yōu)化。比如，在游戲開(kāi)展一段時(shí)間之后，很多幼兒提出“不能坐、跪在地上打球”問(wèn)題。最終，經(jīng)過(guò)大家的討論，也納入規(guī)則。他們還畫在紙上，貼在比賽場(chǎng)地，提醒同伴。

3.觀察并引導(dǎo)幼兒行為。

在游戲進(jìn)行中，幼兒注意力集中，思維活躍，為了實(shí)現(xiàn)取勝的愿望，勇于克服各種困難，戰(zhàn)勝自身怯弱、畏難、堅(jiān)持性差的心理弱點(diǎn)，是競(jìng)賽性游戲本身所具有的優(yōu)勢(shì)。但是，對(duì)犯規(guī)、攻擊等行為要及時(shí)采取措施。

3.1 危害同伴身體的行為。

無(wú)論是哪一種游戲，安全是首要任務(wù)。規(guī)則正是以不傷害同伴身體為原則制定，比如球棍不能超過(guò)肩膀，中鋒半場(chǎng)，前鋒全場(chǎng)，手、腳禁止碰球等。但是，在游戲中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡把蹲在地上，把球棍甩出去擊球，幼兒踩到球棍會(huì)出現(xiàn)摔倒、擦傷等情況，我們就把這種現(xiàn)象提取，進(jìn)行討論。最后，我們共同約定，此行為列入規(guī)則。

3.2 犯規(guī)行為的有效引導(dǎo)。

對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，規(guī)則是限制自由的“緊箍咒”，不符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我們要有意識(shí)地把規(guī)則進(jìn)行轉(zhuǎn)化，滿足幼兒需求。比如球棍舉過(guò)肩膀的行為，雖然在競(jìng)賽中不允許出現(xiàn)，但是可以作為進(jìn)球的慶祝方式。

3.3 關(guān)注幼兒攻擊行為。

攻擊行為不僅表現(xiàn)在故意沖撞、腳踢等，還包括語(yǔ)言攻擊。在不敵對(duì)方的情況下，會(huì)出現(xiàn)罵人、諷刺同伴的話。教師會(huì)對(duì)每一次的賽事進(jìn)行總結(jié)，由觀眾和隊(duì)員評(píng)選出禮儀之星、合作之星來(lái)引導(dǎo)幼兒行為，并在比賽前、后，面對(duì)面握手、擁抱來(lái)表示友好，逐漸改善幼兒重結(jié)果為目的的意識(shí)。

三、注重棍球競(jìng)賽游戲評(píng)價(jià)

游戲評(píng)價(jià)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)知、能力發(fā)展和游戲優(yōu)化的重要手段。不僅關(guān)注幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，并且更注重分析、預(yù)設(shè)，運(yùn)用多種科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，診斷出事物發(fā)展中產(chǎn)生的效果和存在的問(wèn)題，激勵(lì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)和完善，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)。

教師要尊重每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，善于觀察和分析幼兒取勝或遭遇失敗的過(guò)程，引導(dǎo)提高。在評(píng)價(jià)棍球競(jìng)賽游戲時(shí)，必須全面考慮幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、個(gè)性和品德表現(xiàn)、智慧發(fā)揮等，正確培養(yǎng)幼兒榮譽(yù)感、責(zé)任感及克服困難、積極向上、勝不驕、敗不餒等良好的意志品質(zhì)。面對(duì)失敗的隊(duì)伍，教師要針對(duì)每個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如有的速度很快，有的有了傳球合作的意識(shí)，有的知道保護(hù)球門等，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)勢(shì)，肯定自我。

2.差異性評(píng)價(jià)。

差異性的評(píng)價(jià)不是幼兒與幼兒的比較，而是在連續(xù)的觀察中不斷了解自己的狀態(tài)。教師制作出一張連續(xù)評(píng)價(jià)表，設(shè)置能準(zhǔn)確擊中球、射門成功、堅(jiān)持打完球賽等項(xiàng)目，幼兒在賽事結(jié)束后，根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行選擇?；蚋鶕?jù)參與次數(shù)發(fā)現(xiàn)：我一周參與活動(dòng)幾天，我哪天來(lái)的最早、哪天來(lái)得最晚，排一排第幾天我得的星星數(shù)量最多等等，不斷體驗(yàn)棍球競(jìng)賽游戲帶來(lái)的愉悅和自信。

3.三方評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過(guò)程，但這種價(jià)值是多元的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，無(wú)論是評(píng)價(jià)者還是被評(píng)價(jià)者、教師還是幼兒都是平等的主體。幼兒自身、幼兒與幼兒、幼兒與教師的評(píng)價(jià)方式，充分彰顯幼兒的主體地位。公正而客觀的評(píng)價(jià)來(lái)源于三方，通過(guò)談話、討論等方式，讓幼兒始終參與其中，隊(duì)員能評(píng)價(jià)自己、自己也能評(píng)價(jià)隊(duì)員，對(duì)于自己和他人的認(rèn)知全面而多元，為自己的發(fā)展不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒自身始終保持自信。

總之，棍球競(jìng)賽游戲開(kāi)展，建立在一定的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，在理清發(fā)展價(jià)值之后，立足幼兒的身心發(fā)展，以自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神為發(fā)展方向。在開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，提供必要的支持，發(fā)揮棍球競(jìng)賽游戲價(jià)值的最大化。在棍球競(jìng)賽游戲的路上，我們且行且思。

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