陳紅巖

【摘 要】義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反應(yīng)自然科學(xué)的本質(zhì)。既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)及解決問題的思路和辦法。生物課程期待學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取知識(shí)、學(xué)找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。所有初中生都要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也要學(xué)好生物學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻由于諸多因素，影響生物課程的學(xué)習(xí)效率，筆者通過二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，分析總結(jié)了提高生物學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法，期待和所有一線師生共同進(jìn)步，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)；提高效率

新課程改革以“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的各方面能力”為主要任務(wù)。新課程理念下的初中生物課堂是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究式的學(xué)習(xí)。在這一過程中，只有充分挖掘生物學(xué)科自身的優(yōu)勢，采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成我想學(xué)、我要學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，也只有這樣，才能真正提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率。初中生物一直被視為傳統(tǒng)意義上的副科，一直不被學(xué)生和家長重視，因此，導(dǎo)致課堂不認(rèn)真學(xué)習(xí)者比比皆是。為此，我利用課上時(shí)間滲透生物學(xué)科的發(fā)展前景，和將來升學(xué)的聯(lián)系，并利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，和部分家長交流孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便引起家長和學(xué)生的足夠重視。

一、教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)生活

實(shí)際上，生物學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生深切體會(huì)到一生都離不開生物學(xué)知識(shí)。比如，冬季有的學(xué)生得了流感，要輸入抗生素，我就給予及時(shí)糾正，讓他們知道流感的病原體是病毒，抗生素?zé)o法消滅它們，而且長期積累更容易產(chǎn)生抗藥性。進(jìn)入青春期以后，隨著生理和心理的變化，孩子們也有太多的迷茫，通過生殖發(fā)育知識(shí)的學(xué)習(xí)，適時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生明白，生物的繁衍是非常普遍的，打破了神秘感，課堂氛圍活躍起來，這樣一來，不僅使學(xué)生理解了知識(shí)內(nèi)容，也有利于其建設(shè)積極向上的自我觀念，讓他們更好地感受青春的美好，也能意識(shí)到學(xué)好生物學(xué)知識(shí)受益終生。隨著國家對教育投入加大，普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也有了現(xiàn)代化的一體機(jī)，對一些微觀的、抽象的、繁雜的知識(shí)，通過課件的使用，也可以變得形象生動(dòng)具體。還有一些珍稀的動(dòng)植物，學(xué)生看不到，就沒有辦法從視覺上有感知，于是我從網(wǎng)上收集了大量珍稀動(dòng)植物，如，藏羚羊、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮等圖片或視頻資料，增強(qiáng)直觀效果。用視頻播放恐龍時(shí)代，讓學(xué)生對恐龍有初步了解，進(jìn)而總結(jié)出生物的進(jìn)化歷程。又如，播放青藏高原對藏羚羊的保護(hù)，讓學(xué)生了解國家對野生動(dòng)物的保護(hù)措施。又如，通過血液循環(huán)、心房和心室的血液流動(dòng)來演示血液的循環(huán)過程。在這些過程中，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化無形為有形，化抽象為直觀，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫來理解和記憶，不僅教學(xué)難點(diǎn)易突破，也不易忘記。

二、加大課堂教學(xué)密度

任何一門學(xué)科，要提高學(xué)習(xí)成績，必須向有限的課堂時(shí)間要質(zhì)量，為此，我通過備課環(huán)節(jié)的精心準(zhǔn)備，做到每節(jié)課都精簡多練，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，每節(jié)課留有十分鐘左右的時(shí)間，師生共同完成一份當(dāng)堂小卷，這不僅有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，更能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也是一份學(xué)習(xí)資料的積累。這樣把功夫下在平時(shí)，期末取得好成績自然是水到渠成的事了。

三、和學(xué)生保持密切聯(lián)系

每屆學(xué)生，都和我建立了必要的聯(lián)系，課后他們可以通過電話、微信等多種交流方式找到老師，不懂的問題及時(shí)問，更能及時(shí)準(zhǔn)確不留后患。教學(xué)有法，教無定法，讓我們在實(shí)際教學(xué)中都能找到適合自己的、行之有效的教學(xué)方法，期待生物教學(xué)的課堂勝似春暖花開！

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞雪峰.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 提高生物教學(xué)質(zhì)量[J].名師在線，2017（19）：62-63

[2]葉明朔.初中生物高效課堂的策略思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（18）：35

[3]馬新萍.新課改背景下生物有效教學(xué)初探[J].新課程（教研），2011（04）：55

[4]錢娟.運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高生物課堂效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012（16）：48

[5]周家銀.提高生物課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].成才之路，2018（17）：83

（沈陽市遼中區(qū)第一初級中學(xué)）