江菲菲

小學數學學科內容呈現的方式較為理性，在傳統(tǒng)教學中，教師往往讓學生死記硬背乘法口訣、加減法原則等等，忽略了學生作為個體對知識的探究和對數學本質內容的了解，課堂教學效果不太理想。我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的?！毙睦韺W家也研究表明：小學生年齡較小，他們的注意力有限，更多時候喜歡娛樂，喜歡從娛樂中得到滿足，找尋快樂。新背景下游戲教學開始作為一種載體出現在小學數學課堂，即：它以游戲的形式來展示數學知識，讓學生在寓教于樂中體驗數學、感悟數學等，獲取新知，提升技能。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談一下游戲教學在小學數學課堂教學中的運用。

一、運用游戲作為導入，激發(fā)學生的探究興趣

導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，有著事半功倍的效果。小學數學知識對于小學生來說較為抽象，小學生的認知形態(tài)處于形象狀態(tài)。單一的將數學知識呈現出來很難吸引學生的注意力，調動學生的探究欲望。我們知道，“興趣是最好的老師”。小學生對于學習很受興趣的影響，同時形象、具體的事物能夠很好地吸引他們的注意力。也可以說，興趣是推動學生自主學習的一個動力。鑒于小學生年齡較小，他們對于游戲本身有著莫名的興趣性，筆者在教學中運用游戲進行導入，以游戲吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。

如，在學習“小數點移動的變化規(guī)律”教學內容時，筆者運用“小熊搬家”的游戲進行導入：小熊家住在數字2563.7里，小數點代表著小熊所有的東西，請你來和它一起搬家吧（并說說你是怎么得出的）。

小熊：我想往左移動一位。

小熊：我想往左移動兩位。

小熊：我想往右移動一位。

小熊：我想往右移動兩位。

小熊：我想往左移動三位。

小熊：我想往右移動三位。

幫我搬家，你開心嗎？那你想不想更快速的幫我搬家，了解小數點的移動規(guī)律呢？這樣，運用游戲拋出核心問題，促使學生對數學產生探究的欲望。

二、運用游戲還原知識，引導學生感悟數學本質

小學生對數學知識的認知一直停留在枯燥、抽象的層面，面對教材中的知識，他們更多的是記憶和背誦，以較為傳統(tǒng)的學習方式來實現對知識的掌握。然而，新課改一直強調：教師在教學中要強化學生自主學習，要讓學生在學習的過程中掌握一定的自我學習方法。這無疑是需要學生認知和了解數學知識本質，感受到知識點之間的關聯性，真正的從中獲取數學知識，并內化數學知識。游戲作為一種載體，能夠很好地將知識性與娛樂性融合在一起，將抽象概念的數學知識具體化、形象化的展示出來，還原知識。筆者在教學中運用游戲還原知識，進而引導學生感悟數學本質，提升學生的數學技能。

如，在學習“小數的加法與減法”教學內容時，筆者設置了“小數找朋友的游戲”：筆者列出多個小數，讓學生帶上標有小數的頭牌，而這些小數之間相加或者相減能夠得到整數的則視為自己找到正確的朋友，諸如，2.56和1.56。而出示的這些小數具有一定的混淆性，諸如，2.56、5.6、156、0.6等等。整個游戲下來，學生的興致很是高昂，他們需要細心地去比對小數，通過找朋友的方式感受小數加法和減法的本質內容，很快便悟出了小數加減的計算方法。

三、運用游戲進行實踐，強化學生的數學技能

《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”這充分說明了教師在小學數學教學中應注重學生對數學知識的實踐。數學源自于實踐，學習的主要目的是更好地回歸實踐，從根本達到數學知識的學以致用。這個在小學數學教材中也有著明顯的體現，即：做一做。新背景下小學數學教材中的做一做內容較為側重實踐，呈現的方式也是各種各樣，諸如，動手操作、小小實驗等等，實踐性較強。對此，筆者在教學中運用游戲來進行實踐，促使學生在寓教于樂中獲取新知，強化自我技能。

如，在學習“平均數”教學內容時，筆者設置了社會實踐性質的游戲：讓學生分別統(tǒng)計學校每個院的樹，鼓勵學生計算學校平均每個院子幾棵樹。之后，拓展知識，讓學生以自己的方式查詢我國綠化需要達到的目標是多少，自己學校的綠化是否達到了平均點。最后以“角色大轉換”的游戲強化學生對知識的認知和了解，即：讓學生換角色做“講師”，講述自己通過計算平均數的系列感受，諸如，環(huán)保問題、綠化問題等等，升華知識本身，強化學生的綜合技能和素養(yǎng)。

總的來說，在小學數學教學中，游戲教學較為符合小學生的心理認知規(guī)律，通過游戲能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生在寓教于樂中產生探究的欲望，同時，在游戲過程中，生生之間、師生之間能夠很好地實現互動，促使課堂教學的動態(tài)生成等等?？梢哉f，游戲教學從根本改變了數學知識呈現方式，讓學生在娛樂中獲取新知，提升技能等，有助于推動學生全面健康的發(fā)展，是一種很有效的活動形式。

（江西省上饒市廣豐區(qū)東陽鄉(xiāng)社后學校）