方國(guó)海

摘 要：傳統(tǒng)硬性教學(xué)給小學(xué)美術(shù)教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，也造成了課堂教學(xué)當(dāng)中的諸多弊端，特別是影響到學(xué)生美感形成，影響到素質(zhì)教育的發(fā)展。要突破傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端，提高學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生創(chuàng)意思維和學(xué)習(xí)個(gè)性，就必須打破教學(xué)中的硬性規(guī)定，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，逐步消除傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的弊端。小學(xué)美術(shù)教師要把握創(chuàng)意教學(xué)的方向，革新教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造開放性的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 創(chuàng)意教學(xué) 策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)在于培育學(xué)生的藝術(shù)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力的進(jìn)步，并為學(xué)生的自主發(fā)展以及創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供重要路徑。為了更好的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展保駕護(hù)航，教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，徹底消除過去重理論、重灌輸和重復(fù)制的教育模式，充分活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極打造小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂。下面將重點(diǎn)就小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的策略進(jìn)行探討。[1]

一、積極打造創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)氛圍

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)要求在課堂教學(xué)當(dāng)中提供多種多樣的創(chuàng)意，并讓學(xué)生獲得大量完全不同的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而要讓整個(gè)課堂富有創(chuàng)意，首先教師給學(xué)生提供的課堂環(huán)境一定要是富有創(chuàng)意，輕松和諧而又富有愉悅情感的，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，感受到不一樣的美術(shù)創(chuàng)意和體驗(yàn)。小學(xué)生有著很多創(chuàng)新潛能，為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，教師必須提高對(duì)教學(xué)引導(dǎo)的重視，為學(xué)生提供輕松平等的課堂氣氛，使得學(xué)生逐步樹立主動(dòng)創(chuàng)新的勇氣。教師必須明確學(xué)生才是課堂上的主體，打破過去的思想束縛，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中以激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性為根本任務(wù)。所以教師一定要放下教師的架子，主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，逐步消除學(xué)生的恐懼和抵觸情緒，提高學(xué)生的思維活躍度，打下創(chuàng)新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)如何畫昆蟲時(shí)，教師要避免用灌輸式的教學(xué)方法，而是為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生討論：我們都知道七星瓢蟲有一身漂亮的花衣裳，假如你是昆蟲服裝設(shè)計(jì)師，你會(huì)給瓢蟲設(shè)計(jì)怎樣的衣服呢？請(qǐng)你大膽想象，設(shè)計(jì)出自己滿意的作品。這樣的開放性問題會(huì)引領(lǐng)學(xué)生積極思考，讓課堂氣氛更加輕松活躍，給學(xué)生提供創(chuàng)新基礎(chǔ)。[2]

二、合理設(shè)置創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育理念的約束之下，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分有限，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)資源都取自于教材。教師在課堂教學(xué)中只是關(guān)注教材內(nèi)容的講授，因而也將學(xué)生局限在了教材的狹小范圍內(nèi)，甚至讓很多學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，無法引起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在全面推動(dòng)教育技術(shù)改革發(fā)展和更新?lián)Q代的背景下，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)探尋更多的教學(xué)內(nèi)容，將大量創(chuàng)意性的美術(shù)內(nèi)容補(bǔ)充到課堂上。這樣教師可以從中獲取大量的信息化內(nèi)容，這些內(nèi)容形象直觀，與美術(shù)這門視覺藝術(shù)有著極高的契合度，可以為學(xué)生提供更為震撼和富有吸引力的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，讓課堂教學(xué)更富創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生找到創(chuàng)作靈感。例如，在教學(xué)《太空里的植物》時(shí)，教師要避免只是枯燥性的用語言講授教材當(dāng)中的內(nèi)容，而是用多媒體為學(xué)生展示太空植物的科學(xué)視頻，讓學(xué)生生動(dòng)直觀的感受太空植物的特征，并鼓勵(lì)學(xué)生通過想象畫出植物帶到太空發(fā)生變化之后的樣子，讓整個(gè)課堂更富創(chuàng)意性。

三、組織實(shí)施創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

要推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，為創(chuàng)意美術(shù)課堂增添光彩，最為根本和有效的路徑就是要組織創(chuàng)意性和多元化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新操作和創(chuàng)意表達(dá)的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。這樣每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮和應(yīng)用創(chuàng)新能力。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)性化的個(gè)體，他們思維特征、理解能力以及擅長(zhǎng)的繪畫方法都是各不相同的。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織創(chuàng)意性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下無限想象和發(fā)揮的空間，提升課堂創(chuàng)意性。例如，教師在要求學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)時(shí)，可為學(xué)生體育工不同的工具，如粉筆、鉛筆、水粉、水彩筆、黑板、打印紙、宣紙等多種不同的繪畫工具，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意自主選擇繪畫工具，催生多元化的繪畫操作，助推美術(shù)創(chuàng)意畫課堂建設(shè)。

四、科學(xué)安排創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)除了要體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，還需在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意性的改造，這是因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)意性和學(xué)生的創(chuàng)意學(xué)習(xí)存在著密切的關(guān)系。美術(shù)教師必須在思想上切實(shí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有差異化的審美標(biāo)準(zhǔn)，也有著各不相同的創(chuàng)作能力。美是不存在統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)的，所以在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要積極肯定，不能夠用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。只要學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中大膽表達(dá)了自己個(gè)性化的想法，加入了自己的創(chuàng)意，教師就要給予學(xué)生認(rèn)可，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，讓學(xué)生提出更具創(chuàng)意性的想法。例如，在利用瓶蓋制作美術(shù)工藝品時(shí)，有些學(xué)生用瓶蓋制作成小帽子，有些學(xué)生做成眼鏡，這些都是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的作品，所以沒有優(yōu)劣之分。教師必須肯定學(xué)生的創(chuàng)意，并為學(xué)生提供創(chuàng)意展示的平臺(tái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，肯定他們的創(chuàng)意，促進(jìn)課堂的創(chuàng)意化進(jìn)步。

創(chuàng)意教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂改革的重要方向和有效路徑，順應(yīng)了素質(zhì)教育的改革浪潮，同時(shí)也可也將美術(shù)教學(xué)推向到一個(gè)更高的層次。為了從根本上提高美術(shù)教育的成果，提高美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的活力，培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)教師要把創(chuàng)意教學(xué)作為教學(xué)改革的根本方向，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)，讓美術(shù)課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林秋利.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略之我見[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（44）：85-86.

[2]陳揚(yáng)朝.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐嘗試[J].新課程（上旬），2016，（5）：14-15.