【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也將面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)和要求，其中對于小學教育來說也不例外。小學是學生們掌握各種基本知識以及技能的黃金時期，并且小學語文也是各種學科中的關鍵學科，只有提高小學語文課堂的教學效率，才能夠更好的促進學生們的全面發(fā)展，為學生們學習其他學科提供良好的基本服務。因此，本文我們將圍繞新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的策略為主題來展開分析，再提出一些有利于促進新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的可行性策略。

【關鍵詞】新課標背景；提高小學語文課堂教學效率；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0130-01

一、針對于在新課標背景下創(chuàng)設情景激發(fā)興趣提高小學語文課堂教學效率的分析

首先，在小學語文課堂教學中，要想更好的提升課堂教學效率，一定要注重創(chuàng)設良好的教學情景，從而激發(fā)學生們的學習積極性和主動性。著名學家布魯納曾經說過“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課，就得千方百計地點燃學生心靈世界的興趣之火”。所以在以后小學語文教學課堂中，教師一定要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，在日常學習中多鼓勵和喚醒學生，讓學生們能夠更好的融入學習氛圍中。在課堂導入環(huán)節(jié)中，讓學生們迅速的進入到教師設定的氛圍中，能夠和教師、其他學生進行有效的對話和溝通，從而刺激學生的思維能力，調動學生學習的主動性，為學生營造一種良好的學習氛圍。根據相關數據顯示，當學生對語文課堂學習產生濃厚的興趣時，那么他們將會具有更強的求知欲和好奇心。因此，將在小學生語文課堂教學中創(chuàng)設情景激發(fā)興趣是促進學生全面發(fā)展的主要前提[1]。

二、針對于在新課標背景下加強閱讀能力培養(yǎng)提高小學語文課堂教學效率的分析

其次，在新課標背景下，加強閱讀能力培養(yǎng)提高小學語文課堂教學效率。閱讀對提升學生自身的語文綜合素養(yǎng)有著深遠的影響，能夠幫助學生們更加全面地理解和記憶詞匯，加深對一些語文文章內容的理解程度，讓學生們能夠更好地感知和深入探究文章的深層次的內容和含義，體會到文章中的美學因素。教師應當有效的培養(yǎng)學生們形成一種良好的創(chuàng)造性以及自主性的閱讀習慣，在閱讀課文中能夠加強學生對課文詞句的理解，這將會更好的幫助他們理解文章的主題和內涵，掌握文章的描寫藝術和風格，讓學生們感受到文章的感染和熏陶，并且在進行反復的閱讀中還能夠鍛煉學生們養(yǎng)成一種良好的描繪事物和優(yōu)秀的表達能力，提升學生自身的聽讀寫水平。所以，重視學生們的閱讀教學對提高小學語文課堂教學效率也是具有深遠影響的。因此，小學語文教師一定要對閱讀教學加以重視和關注，為學生們制定專業(yè)的閱讀教學目標和任務。第一，教師應當把課堂時間還給學生們，讓學生成為課堂的主體，讓學生能夠做到口到、眼到、心到，只有這樣才能夠幫助學生們更好的掌握文章內容，提升理解能力。第二，教師還應當注重培養(yǎng)學生形成良好的閱讀技巧和能力。因為對于處于小學時期的學生來說，他們具有強烈的好奇心和注意力不夠持久等特點，那么只有注重閱讀形式的多樣化來吸引學生的注意力，才能更好地激發(fā)出學生的主動意識，提高閱讀效率，從而在根本意義上提升小學語文課堂教學的整體效率[2]。

三、針對于在新課標背景下注重課堂交流互動提高小學語文課堂教學效率的分析

注重課堂交流互動也能夠顯著的提高小學語文課堂教學效率，因為在新課標改革政策的不斷推動下，當前小學語文教學工作也漸漸的拋棄了原本的教學模式，采用讓學生能夠參與到教學過程中的教學手段，從而為課堂教學營造了更多的趣味性。因此，教師在設計教學方案時一定要合理的結合學生自身表現欲的特點，有效的創(chuàng)設表演和教學相符合的教學方案，讓學生們能夠自然而然地融入到學習氛圍中，顯著的提升自身的參與度和主動性，讓學生們更加積極的提升自身的創(chuàng)造力[3]。

四、針對于在新課標背景下多樣化的激勵學生提高小學語文課堂教學效率的分析

最后，在新課標背景下教師還應當采用多樣化的激勵方式來提高小學語文課堂教學的整體效率。一般情況下，對于學生來說，如果長期處于一種反復的學習狀態(tài)當中，難免會具有厭學和懈怠的情緒，在面對這一問題時教師一定要及時的發(fā)現學生們自身存在的學習問題，并且采取有針對性的措施來幫助學生們解決。那么教師應當怎樣才能夠激發(fā)學生們的學習積極性和主動性，讓學生們更好的融入到學習氛圍當中呢？教師一定要采用多樣化的激勵教學手段激發(fā)出學生自身的學習動力，讓學生對復習內容不再恐懼和厭倦，而是一直保持良好的學習心態(tài)來進行復習，更加詳細的掌握相關知識內容。激勵的手段也是具有多樣化的，主要體現在課堂組織形式、教學內容的呈現方式等，那么教師就一定要采取新穎的教學模式來吸引學生們的注意力。需要注意的是，教師一定要注重學生們的參與度，要做到全員參與、分層達標。通過這種教學模式的開展，將會更好的為學生們營造一個良好的學習空間，促使學生們更好的融入到學習狀態(tài)中[4-5]。

總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的重要性和必要性。隨著社會的發(fā)展和教學制度的不斷完善，在小學語文教學中也應當進一步重視和關注學生各種能力的發(fā)展和培養(yǎng)，學好語文對學生接受更高層次的教育有著良好的促進作用，這就要求在以后的小學語文教學中，教師一定要及時的轉變傳統(tǒng)的教學模式，為學生們合理的創(chuàng)設情景激發(fā)興趣、加強閱讀能力培養(yǎng)、注重課堂交流互動以及多樣化激勵學生來提高小學語文課堂教學效率，實現學生們的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]于全軍.構建“媒”力四射的小學語文課堂[J].中國信息技術教育，2014（04）.

[2]鄭玉娟.小學語文課堂教學中集中學生注意力的思考[J].課程教育研究，2015（01）.

[3]高巖.小學語文課堂教學存在的問題及對策芻議[J].課程教育研究，2015（08）.

[4]王哲.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2015（11）.

[5]秦桂花.如何使小學語文課堂教學效率得到提升[J].學周刊，2017（28）.

作者簡介：魯云菲（1995.6-），性別女，民族漢，籍貫：湖北省襄陽市，本科學歷。專業(yè)：管理學 研究方向：旅游管理。