譚芳銑

【摘 要】教學(xué)活動(dòng)的有效性探究一直都是教育領(lǐng)域所倡導(dǎo)和關(guān)注的教學(xué)話題。教學(xué)活動(dòng)的有效構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和智力發(fā)育都有著良好的教育效應(yīng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思路。在基于學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知、擴(kuò)展以及提升的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)與反思，是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科致力于研究和努力的方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0103-02

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在關(guān)注學(xué)生主體思想的指導(dǎo)下，大力倡導(dǎo)師生互助合作的有效性學(xué)習(xí)。學(xué)生的能動(dòng)發(fā)展和主動(dòng)探究都是有效學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。有效學(xué)習(xí)是高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)課堂活動(dòng)的落實(shí)和進(jìn)行，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升能力，促進(jìn)反思，推動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而行成切實(shí)有效的數(shù)學(xué)高效課堂。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性探究和思考，筆者認(rèn)為從以下幾方面入手，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生高效自主地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

一、課堂激趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。課堂學(xué)習(xí)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的直接參與者，他們動(dòng)態(tài)思維的生成與發(fā)展是決定課堂教學(xué)成敗的首要條件。學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生發(fā)展的直接因素，積極的情緒更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞，因此課堂的激趣環(huán)節(jié)是決定學(xué)生思維導(dǎo)向和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有利條件。

課堂激趣的形式多種多樣，如導(dǎo)課環(huán)節(jié)的激趣導(dǎo)入；問(wèn)題探究時(shí)的情境再現(xiàn)；知識(shí)生成時(shí)的畫(huà)面再現(xiàn)……無(wú)論何種形式的激趣都離不開(kāi)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)。課堂的激趣，是學(xué)生主動(dòng)獲得新知的主要途徑，在學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更易于形成積極樂(lè)學(xué)的精神風(fēng)貌。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《大樹(shù)有多高》的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)新課之前，可以采取質(zhì)疑問(wèn)難的話題激趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的。老師先來(lái)考查下你們?nèi)粘Ｉ畹挠^察能力，你們有沒(méi)有注意到在什么情況下我們才能看到自己的影子呢？學(xué)生紛紛交流各自的日常所見(jiàn)后，相機(jī)學(xué)習(xí)成語(yǔ)“立竿見(jiàn)影”的含義。通過(guò)學(xué)生之間的相互討論，各抒己見(jiàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，這時(shí)借助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將教室的燈關(guān)閉，在講臺(tái)放一個(gè)手電筒，在手電筒前固定位置放置高低不同的物體，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察物體的影子長(zhǎng)度，看有什么不同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)，在光源相同位置角度相同的情況下，影子的長(zhǎng)度和物體的高低有直接關(guān)系，物體越高其影子越長(zhǎng)，從而得出在相同的光源和固定位置，物體的陰影長(zhǎng)度和物體的高度成正比例。學(xué)生在這種實(shí)際的體驗(yàn)和日常的生活對(duì)比中，激發(fā)出濃厚的興趣，再經(jīng)過(guò)老師的講解和對(duì)原理的總結(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶就更加深刻。

二、授之以漁，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)切記盲目隨從。有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不可死搬硬套，教會(huì)學(xué)生掌握靈活多變的解題方法和舉一反三的解題思路至關(guān)重要。知識(shí)的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，而學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之道。想取魚(yú)，需先學(xué)釣魚(yú)方法，這是最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)捷徑，也是最為通俗的學(xué)習(xí)原理。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，能大幅度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維觀念，對(duì)其終身學(xué)習(xí)有著良好的奠基作用。隨著教育理念的深入推進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)已被得到廣泛的重視，只有學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用恰當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》時(shí)，首先要熟記2π到9π的數(shù)值，π常取3.14。經(jīng)過(guò)背記、默寫(xiě)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行記憶強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生銘記于心，為后面圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要掌握運(yùn)算的技巧，在豎式乘法計(jì)算中，無(wú)論π是第一個(gè)因數(shù)還是第二個(gè)因數(shù)，在計(jì)算式中，根據(jù)乘法交換律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變的原理，把π放在豎式的上面位置，也就是第一個(gè)因數(shù)位置，再進(jìn)行列式計(jì)算，依據(jù)所背誦的2π到9π的數(shù)值，計(jì)算圓形面積以及周長(zhǎng)時(shí)，看似此種方法簡(jiǎn)單、微不足道，卻能事半功倍，提高效率。如此，計(jì)算速度不僅會(huì)大幅提升，而且保證了解題的正確率。

三、構(gòu)建體系，讓學(xué)生善學(xué)

數(shù)學(xué)課程是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的體系學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，穩(wěn)固的知識(shí)體系的建構(gòu)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要路徑。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)有助于深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。只有掌握好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能一環(huán)一環(huán)地建構(gòu)起遞進(jìn)的知識(shí)鏈條，學(xué)生才能在系統(tǒng)把握教材和梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上平衡學(xué)習(xí)內(nèi)容。善于學(xué)習(xí)是一種基本能力，更是一種成長(zhǎng)智慧。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅才思敏捷，而且具有良好的思辨思維，更重要的是他們擁有著自己特立獨(dú)行的學(xué)習(xí)方法。

構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，離不開(kāi)習(xí)題的練習(xí)和鞏固。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)除了理論性的方法指導(dǎo)外，練習(xí)的強(qiáng)化和訓(xùn)練更具有時(shí)效性和針對(duì)性。例如，在六年級(jí)上冊(cè)《圖形與幾何》的復(fù)習(xí)中，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的圖形知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)地鞏固和訓(xùn)練。復(fù)習(xí)的目的是整合知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)合圖形的面積計(jì)算題中，經(jīng)常需要借助輔助線，把復(fù)雜圖形采用分解、割補(bǔ)、挖空等方法進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，變成由三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等組合而成的圖形，運(yùn)用以前所學(xué)面積公式，從而找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要大膽的創(chuàng)造性和多樣嘗試性，往往每個(gè)組合圖形都有不同的解題方法，多嘗試不同的思路和方法去解題，會(huì)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)散思維，從而形成自己的有效學(xué)習(xí)方法。

總之，新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將開(kāi)啟學(xué)生能動(dòng)發(fā)展，教師有力引導(dǎo)的高效課堂的建構(gòu)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路的指導(dǎo)與實(shí)踐，課堂構(gòu)建需要師生的相互協(xié)作和共同成長(zhǎng)才能持續(xù)并長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有效的課堂學(xué)習(xí)模式不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，更為未來(lái)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域儲(chǔ)備了所需的新型人才資源。課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必備的一條探思之路，需要廣大的數(shù)學(xué)教師為之努力并實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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