張建榮

【摘 要】小學作文教學一直是語文教學中的一個重難點，也是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。如何有效地指導小學生寫好作文，是每一位語文教師必須接受的挑戰(zhàn)。因而，作為語文教師，如何做好作文教學，找準一定的方法就顯得非常重要。

【關鍵詞】小學作文教學；語感

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0183-01

自從我參加工作以來，已有好多個年頭了，在這些年里，我一直擔任小學語文教學。三年級語文教學是小學語文教學的轉折階段，其中就有了一個新的教學任務，也是非常重要的一個教學任務，那就是作文教學。因為三年級的學生剛剛邁入寫作的門檻，而寫作的要求又比低年級的寫話要求高出一個層次，所以學生在寫作時往往無話可說，感覺很茫然，甚至有些學生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。那么，教師應該如何做好小學生的作文教學呢？經(jīng)過多年的教學，通過學習其他教師的教學經(jīng)驗，吸取他們切合實際的教學理念，加上自己的一點心得，我談談自己的一些看法。

一、培養(yǎng)學生樂于觀察、善于觀察的能力

觀察是人們認識事物的第一步。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確地指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。如要寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。學生經(jīng)過觀察，積累了大量的寫作素材，寫作時才能有話可寫。

二、加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓學生準備了一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課堂上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦，增加背誦的量。通過讀、寫、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

三、提倡模仿寫作，培養(yǎng)文風

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果，對于初學寫作文的學生來講我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風，即使剛模仿時比較機械，也應該加以肯定。歷史上很多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。同時要求學生每人準備一個專用的便于攜帶的小本子，隨時隨地把一些好的詞語或者好的句子記下來，多讀多看，對于一些好的文章或者片段可以背誦下來，這樣，久而久之，積累的詞句多了，寫作能力也會慢慢提高。

四、展開想像的翅膀，多練寫想像作文

新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想像是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想像能力。在寫作教學中，總要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想像的翅膀。如在觀察某一事物時，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想像作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學生想寫什么，有一位學生說藍色威威貓，同學們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內(nèi)容是：在一個村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我也有一支馬良的神筆》《二十年后的學校》……在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想像的空間，想像思維得到了引發(fā)和鍛煉，寫出的作文也就更加充實生動。

五、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。

六、注重對作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生能得到鼓勵，看到希望。

總之，小學作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能對學生有所裨益。