劉博　牛俊紅

【摘 要】本文按照學科章節(jié)體系的內(nèi)在思想和邏輯關系對教學內(nèi)容進行整合，結合新課程標準強調(diào)以多媒體、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術，對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生將有著深刻的影響，并最終引領教學方式和學習方式再上一程。

【關鍵詞】整合與應用；信息技術；物理教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0220-02

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入開展，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段，它指的是將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。

一、利用信息技術提高學生的學習興趣，降低教學難度

1.創(chuàng)建情景、渲染課堂氣氛，提高學生求知的興趣。

教學情境的創(chuàng)設是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切逼真地感受英語課堂，了解物理現(xiàn)象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)代課堂教學中合理借助信息技術，教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。

如在教“Can I help you？”這個句型時，教師可先用一個滑稽動畫演示出有人落水嘴里喊著“Help”的情景。這生動形象的畫面，無疑能吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，同時自然領會出“help”一詞的意義。接著再同時呈現(xiàn)三個場景，“餐館就餐、商店購物、路上迷路”，然后用打字機效果顯示“Can I help you？”這句話，最后用三個氣泡帶著三種答案出現(xiàn)，讓學生在不同場合尋找不同的答案，并配以鼓掌聲及嘆息聲，學生們都爭先恐后地發(fā)言。這時，學生的觀察、思維的表達都進入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個句型，為整堂課教學的順利進行奠定了基礎。

如在講授初二物理“光的折射”這一節(jié)，教師沒有直接把“光的折射定律”的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀渤海灣上出現(xiàn)的海市蜃樓情景來引入新課，學生會被海市蜃樓的美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結合其他生活中例子和物理實驗指導學生得出“光的折射定律”的結論，從而給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

2.創(chuàng)建虛擬環(huán)境進行實驗模擬，便于突破重點和難點。

將信息技術與英語、物理課程整合創(chuàng)建虛擬環(huán)境進行實驗模擬，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強，能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”。

如在《Whats the weather like today ？》這課的教學中，教師首先借助于媒體的幫助，將本課重點句型通過課件轉化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風聲、轟隆隆的雷聲，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學習新知識的目的；隨后，教師又在媒體的幫助下通過練習檢驗學生對此項內(nèi)容的掌握運用程度，這樣既突破了教學重點，又培養(yǎng)了學生的運用能力，達到了“一箭雙雕”、“事半功倍”的效果。

如在《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)課中，內(nèi)容多、時間緊，為了讓學生明確凸透鏡成像規(guī)律，我們采用課堂實驗與課件、動態(tài)畫面提供示范相結合，導控實驗步驟，讓學生清晰看到一個變化過程，并能通過現(xiàn)象獲得較準確的結論。

二、利用信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。”教育的使命就是讓每個學生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。

例如，在講授“Where are you from ？ Im from……”時，我把從網(wǎng)絡下載的多個國家、地區(qū)的小朋友自我介紹的片子進行了課件制作，在教學這個知識點前播放，不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學們打招呼： Hello！ / Hi！ Im from America. / Im from Japan. ……學生直接進行外語的交流，情不自禁的說出：Im from China. /Im from Anyang. …… 教師再加強雙邊活動，本課的教學目標已達到。這種高信息量、高效率的教學方法，讓學生在教師的引導下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到不可磨滅的作用。

三、利用信息技術資源，實現(xiàn)英語、物理教學互動，擴大教師學生探究知識的層面

在信息網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用已逐漸成為每個現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，如菁優(yōu)網(wǎng)、人人通、初中英語、物理教學網(wǎng)、各種教育資源庫、論壇等都可謂是一間完整的中小學數(shù)學資源庫。

網(wǎng)絡技術與英語、物理學科的整合，不但可以深化物理學科教學、加大學科信息容量，而且可以很好地提高四十五分鐘課堂的教學效率。

四、利用信息技術資源，增進學習交流、提高教學水平

網(wǎng)絡的交互性給英語、物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，如通過中國名師教育網(wǎng)我們可以與重點學校的名師專家探討英語、物理教育應培養(yǎng)怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)、中國英語、物理教育網(wǎng)的教育論壇、各種名師工作室我們可以與各地的同行探討英語、物理教學中遇到的問題以及對英語、物理教學改革的看法，通過網(wǎng)上學習交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學水平的目的。

五、應用原則：將信息技術與傳統(tǒng)教學有機結合

教學過程中教師不管用什么方法手段。課堂教學最終目的是使學生獲得知識，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術在物理教學中應用也應注意這個問題，課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據(jù)教學內(nèi)容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機械地教學，而忽略傳統(tǒng)教學中教師“言傳身教”的情感教學優(yōu)點，只有它們之間有機結合，取長補短，才能使課堂教學取得優(yōu)化效果。

總之，隨著信息技術的發(fā)展，將信息技術引進教育領域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與英語、物理課程教學的整合，激發(fā)了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想。