劉忠利

【摘 要】學生的成長是一個動手、動腦操作的過程，這個過程中會不斷遇到很多事情，作為老師，在這個過程中要充當引導、鼓勵的角色，千萬不能掉進為他們做所有事的陷阱。在學生學習成長的過程中，需要老師的支持和忠實的建議。鼓勵，能給學生積極拓展的動力和空間，勇敢嘗試新鮮的事物。同時也明白，即使失敗，老師也是支持的。

【關(guān)鍵詞】鼓勵；自信心；支持

偉大的成功學大師拿破侖·希爾認為，造成人與人之間成功與失敗的巨大反差，自信心起了很大作用。自信心，人人都可以學到，無論他原來的處境、氣質(zhì)與智力怎樣。莎士比亞也說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是失敗的原因?！比绱丝磥恚囵B(yǎng)學生的自信心，是關(guān)系到學生做人做事的成敗。當然，自信心不是盲目自大的產(chǎn)物，它應(yīng)為實力與自信心的綜合。自信心來自平?？炭嗟挠柧殻幕滋N的積累，對所學專業(yè)的熱愛、鉆研，獨特的見解和創(chuàng)新的精神。

從鼓勵中培養(yǎng)自信心。學生的成長是一個動手、動腦操作的過程，在這個過程中會不斷遇到很多事，作為老師，在這個過程中要充當引導、鼓勵的角色，千萬不能掉進為他們做所有事的陷阱。在學生學習成長的過程中，需要老師的支持和忠實的建議。鼓勵，能給學生積極拓展的動力和空間，勇敢嘗試新鮮的事物。同時也明白，即使失敗，老師也是支持的。

“鼓勵”二字的意思是“給心”。鼓勵學生，就是將我們鼓勵的心給予他們。鼓勵是學生的需要，也是老師的職責。但這個要掌握準確的度，何時該介入，何時該退出，何時贊美，何時批評，這是老師應(yīng)認真思考的問題。我們應(yīng)細心留意學生的需求、能力和愿望。注意他們個別的差異性。應(yīng)對學生不同的情緒，如何采取更適合的方式、方法，這就需要我們多些對學生的了解，才能有效地指引學生朝目標努力前進。

一、幫助學生達到目的

老師可以通過鼓勵，幫助學生達到目的。在他們遇到困難時伸出援手，幾句關(guān)心的話，輕拍他的背，適時的建議等，都是給學生一股動力。老師的工作做好了，得到校長的肯定與表揚，這是很應(yīng)該的事。同樣，學生只要有一點點的進步，也該得到老師的表揚和鼓勵。不過，要求一個小學生（特別是低年級）無論何時都對同一件事保持高度的注意力就比較難了。所以，當他心情不錯，很專注某一件事的時候，你可以抓住機會，對他說：“看你多認真，你發(fā)現(xiàn)了什么，我想知道這怎么回事，能夠告訴老師嗎？”老師的注意，令學生感到開心，無形中鼓勵他繼續(xù)、堅持。

當學生遇到挫折感到灰心時，我們應(yīng)針對他曾計劃完成的事或遇到的困難，提供建議，而不是一味地指責他的失敗。一年級的豆豆在手工課上正認真、細心的堆著積木。當她堆到一定高度時積木垮了。他的眼淚頓時掉了下來。作為老師，我及時鼓勵她：“我剛才看到你堆了一棟好高的積木，幾乎和你一樣高。要不我們一起堆一棟更高的？”在她們一起堆積木時，老師趁機教了她許多技巧，使積木堆的更高、更堅固。豆豆很高興自己受到重視，更高興的是學會了堆積木的方法。

簡單的贊揚不能缺少鼓勵。美術(shù)課上，豆豆畫了3幅畫，老師看了很高興：“看你的畫，每幅都是這么漂亮！”豆豆卻有點苦惱的說：“真不知道我該上交哪幅?！薄斑@些畫中，那幅線條最清晰、色彩更鮮艷、主題更鮮明”老師說。豆豆說：“就這幅?！崩蠋煹脑拵椭苟棺龀隽苏_的選擇。這樣的幫助遠比一句簡單的表揚——畫得好有用多了。

二、讓學生認清自己的責任

老師不能替學生做事，學生應(yīng)認清自己的責任，鼓勵他們?nèi)プ觥W校早餐時間，新一年級的同學吃早餐的速度比較慢，時間很快過去，才陸續(xù)有同學去洗餐具。眼看上課時間快到了，老師急了，催促同學們：“快吃、快洗、上課時間到了”。同學們的速度有所提高，但是，沒等全部同學洗完餐具，上課的鈴聲響起了。老師堅持讓全部同學洗完了才開始上課。這位老師做得對，作為老師，重要的意識是讓學生當自己的主人，給他們時間、機會去完成自己本分工作。倘若老師都幫同學們洗了餐具，想想，這不是抹殺了學生成長、學習的機會嗎？作為老師，另外一個不能掉入的阱是，學生面對新事物，為免于失敗、受傷而過于保護自己。老師當然也不希望學生受到是傷害，但是，應(yīng)該讓學生享有嘗試的權(quán)利。所以，當學生面對新的挑戰(zhàn)，最好是在針對他們的潛能，而不是老師的期待。當你鼓勵學生“盡力而為”時，你應(yīng)該讓他感到他是在沒有壓力的環(huán)境下放手去做的。要求學生盡力而為，表達老師對他能力的信任，你就為他開辟了成功的大道。

三、幫學生實現(xiàn)夢想

現(xiàn)在的學生夢想都很大，在他們夢想中，每件事都是可能的。但我們知道，學生的夢想多不切實際。我們只能告訴學生，學習可以實現(xiàn)夢想，但需要付出艱辛的努力。這就是學生成長過程中極其重要的階段，我們不希望他們因此放棄夢想。幫助學生實現(xiàn)夢想，老師就是要鼓勵學生追求夢想，做自己喜歡的事。此外，還要考慮學生的潛能和興趣。當我們發(fā)現(xiàn)學生具有某方面的特長時，不論以寬大、仁慈的、感性的果斷的或其他方法，都要讓學生知道，老師正在關(guān)心著他們。

我們的態(tài)度將是學生在社會中樹立自我形象的依據(jù)。當我們給他們一個支持、安全、鼓勵的環(huán)境時，就等于給他們一個“做好自己”的機會。當學生需要有所成就時，老師應(yīng)該給他鼓勵。提供建議或引導，但一定要尊重學生的自主權(quán)。不論成功或失敗，在學生學習、成長的過程中，老師扮演好信任、鼓勵的角色。即使我們并不完全了解每個學生，但仍要相信學生的夢想，終有實現(xiàn)的一天。真心地鼓勵學生追逐夢想、堅持信念，讓他們信心十足地面對未來。

【參考文獻】

[1]邵夏珍編著.我們教育孩子的方法[M].中國商業(yè)出版社

[2]吳章鴻編著.每天進步一點點[M].中國婦女出版社

（廣東省佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)弼教小學）