【摘 要】當今社會的高速發(fā)展使得人們要面臨的競爭和壓力越來越大。而現(xiàn)在的孩子被太多的寵愛包圍著，為他們保駕護航，導致了幼兒抗挫折能力普遍低下，因此進行挫折教育對幼兒的健康成長具有重要的意義和深遠的影響。本文主要從認識挫折、挫折教育、對待挫折三個方面對幼兒開展挫折教育。

【關鍵詞】認識挫折；挫折教育；對待挫折

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0293-01

美國著名教育學家芭貝拉·羅斯指出：父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

那什么是挫折呢？“有一個農(nóng)夫他的毛驢不小心掉進了枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想要救出驢子，幾個小時過去了，農(nóng)夫還是無能為力，驢子在井里哀號著。最后，農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢已經(jīng)老了，不值得大費周折的把它救出來，但是不管如何這口井是一定要填起來的。于是農(nóng)夫就找鄰居幫忙，一起將井里的驢子埋了，以免除驢子的痛苦?！贝蠡锶耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進井里。當這頭驢子意識到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒它安靜了，當鏟進的泥土落到驢子的背部時，它將泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。就這樣，毛驢一步一步地上升到井口，然后在眾人的驚訝中脫離了困境。

這個故事告訴我們，挫折也可以是成功的墊腳石，生活中遇到的種種困難就是加注在我們身上的“泥沙”。然而鼓足勇氣，把它們抖落在腳下，使它們成為一塊一塊的墊腳石，即使掉進最深的井里，我們也能安然脫困。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和家庭生活水平的提高，孩子們大多是在非常順利的環(huán)境中成長起來的，就如溫室的花朵，加之一直被父母及長輩呵護寵愛著，是蜜罐中泡大的蜜棗。因此，我們的孩子更容易在今后的生活、學習中遭受挫折。他們遇到挫折時常常會深受打擊，不知所措。由于缺乏面對挫折的經(jīng)驗，他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執(zhí)性行為、以及各種報復行為。我認為在幼兒園，對幼兒進行挫折教育是非常有必要的，讓他們知道挫折，了解挫折，對抗挫折。

遺憾的是，挫折教育始終沒有得到廣大家長與老師的重視。一些老師走的是一個極端，那就是采取各種手段嚇唬、逼迫甚至變相體罰幼兒，本意是想激起幼兒的進取心，但往往事與愿違變成了打擊幼兒的自尊心。今天，我將和大家分享作為一名教育者對挫折教育的心得。

一、幫助幼兒正確認識挫折

山有巔峰，也有低谷；水有深淵，也有戈壁。人生路也是一樣的，有坦途，也有坎坷。讓幼兒明白，前進的過程總會遇到挫折，挫折在生活和學習中是不可避免的。海晴是班級中非常能干的孩子，她總是認真的跟著老師學習本領，無論是在體育、舞蹈或是繪畫方面，她都非常的優(yōu)秀。成為了老師和小朋友公認的好孩子。有一天，她尿床了，她沒有告訴老師，而是選擇悄悄的穿好了衣物，老師也沒有發(fā)現(xiàn)異常，她就穿著尿濕的小內(nèi)褲，直到保育員老師在整理她的床鋪時才發(fā)現(xiàn)。她不是因為不懂如何處理或者膽小不敢跟老師說，而是因為她太優(yōu)秀了從來沒有遇到過這樣讓她難堪的事，這對她來是不允許自己犯的錯誤。這時老師需要多關心她，引導她，而不是指責。讓她知道每個人都不可能是完美的，都會有或大或小的失誤，鼓勵她，使她振作起來，正視自己。讓她明白她挫折并不可怕，我們需要的是正確對待它。只有經(jīng)歷大自然風雨的洗禮，才會讓幼苗更茁壯，這樣才能變成參天大樹。孩子們也是一樣，只有經(jīng)歷各種不同的小小的挫折，才能讓自己成為更優(yōu)秀的人。

二、有意識給幼兒創(chuàng)設挫折情境

在教育中滲透挫折教育是很有必要的。首先挫折教育能夠激發(fā)幼兒的潛能。對于孩子而言，當其遭受挫折時，便容易激發(fā)他們的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)孩子們的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。其次挫折教育能打擊幼兒的驕傲情緒。由于受到年齡、經(jīng)歷、學識等方面的影響，孩子們往往會產(chǎn)生一些不應當有的錯誤，如粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。通過挫折，讓幼兒認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。最后挫折教育能夠使幼兒真正享受成功的喜悅。幼兒如果是通過自己的努力解決完一個難關時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長哪里學得知識更讓孩子感到欣喜。

俗話說得好“窮人家的孩子早當家”，“棍棒底下出才子”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?。這就是要孩子憶苦思甜”，鍛煉堅強的內(nèi)心。對學生創(chuàng)設一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。有一定挫折情境，孩子們總會受到鍛煉。

三、教會幼兒正確對待挫折

挫折教育能夠使孩子們更好地適應現(xiàn)代社會?，F(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果孩子們在學校的教育中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好象是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應社會的。而只有在學校中就遭受許多挫折，無論這種挫折是主動的還是被動的，掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

失敗是成功之母。那么摔跤，也該是走穩(wěn)走好每一步的前奏。摔跤并非壞事，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，勇敢地面對現(xiàn)實，頑強的站立起來，以后摔跤的可能性才會越來越少。

參考文獻

[1]陳紅.“我”喜歡的幼兒園[D].西北師范大學，2014.

[2]程麗英.大眾傳播媒介中的兒童權利保護問題研究[D].西北師范大學，2009.

[3]亢云潔.牽著你的手，一起長大[D].西北師范大學，2013.

[4]張振鵬.挫折教育：孩子成長不可或缺的愛[D].青島出版社，2009.

[5]催華芳.挫折教育的55個細節(jié)[D].水利水電出版社，2006.

作者簡介：李夢梅，女，漢族，中小學二級教師。