王文靜，徐得潛，徐 翹，陳國(guó)煒

(合肥工業(yè)大學(xué) 土木與水利工程學(xué)院，安徽 合肥 230009)

建筑給水排水工程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)一門主要專業(yè)課[1-2]，注冊(cè)公用設(shè)備師專業(yè)課考試中占40%。同其他專業(yè)課相比，建筑給水排水工程課程的特殊性體現(xiàn)在內(nèi)容多、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)[3-6]。本文作者在長(zhǎng)期建筑給水排水工程課程的教學(xué)實(shí)踐中,注重對(duì)本課程的教學(xué)實(shí)踐與改革研究,取得了一些認(rèn)識(shí),現(xiàn)介紹如下。

1 基本情況

合肥工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)于1987年開始招生，至今已畢業(yè)22屆學(xué)生，畢業(yè)生總數(shù)為1 500余人，并于2013年5月通過建設(shè)部專業(yè)教育評(píng)估。建筑給水排水工程課程作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主干專業(yè)課之一，除課堂教學(xué)外，還有課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，相關(guān)課程有建筑工程概論、建筑電氣與暖通工程及工程概預(yù)算等。

2 課程教學(xué)

在2011版教學(xué)計(jì)劃中，建筑給水排水工程學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)、2.5學(xué)分，近70%的課時(shí)安排為建筑內(nèi)部給水、排水、消防及熱水供應(yīng)4大系統(tǒng)教學(xué)。課程安排在第七學(xué)期，一直使用給水排水專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃推薦教材，即《建筑給水排水工程》教材。在課堂教學(xué)方面有以下5點(diǎn)特色和需要改進(jìn)的地方。

2.1 結(jié)合執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)更新教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)推行的注冊(cè)師制度，建筑給排水工程在專業(yè)課考試中所占比重較大，約為40%，與執(zhí)業(yè)注冊(cè)師制度接軌，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，重點(diǎn)及要求[7]。注冊(cè)考試重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，知識(shí)的運(yùn)用能力和工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。我們的具體做法為，把注冊(cè)考試習(xí)題中的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，注冊(cè)考試具有豐富的題庫，可以補(bǔ)充到每章每節(jié)的內(nèi)容里；注冊(cè)考試的重點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的結(jié)合，如建筑給水的計(jì)算和管網(wǎng)設(shè)計(jì)要求，建筑熱水管道的循環(huán)管網(wǎng)計(jì)算；由于規(guī)范條文多，內(nèi)容較散，知識(shí)的邏輯性不強(qiáng)，注冊(cè)考試對(duì)規(guī)范及規(guī)范的條文解釋中的重要內(nèi)容引入課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)對(duì)規(guī)范涉及較少的缺點(diǎn)。

2.2 注重新規(guī)范、新知識(shí)、新平臺(tái)的融入

國(guó)家發(fā)布的新規(guī)范，投入實(shí)際工程應(yīng)用再編入教材有一個(gè)過程，教材不能做到隨設(shè)計(jì)規(guī)范的修訂而及時(shí)更新[8-9]，這就產(chǎn)生了滯后期。在教學(xué)內(nèi)容上，除了緊緊把握基本概念和工作原理要講清楚透徹以外，把新規(guī)范的內(nèi)容融入每章每節(jié)中，以便學(xué)生能盡早接受較新的專業(yè)設(shè)計(jì)、施工，管理規(guī)定的內(nèi)容，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備[10]。如《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》(GB50974-2014)，要求老師結(jié)合上課內(nèi)容，閱讀《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》《高層民用建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》等相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范與這個(gè)新規(guī)范之間的不同之處，強(qiáng)調(diào)不一致的地方，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)，注意閱讀設(shè)計(jì)規(guī)范條文說明，以了解制定規(guī)范條文的緣由，加深對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范條文及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。可以將新規(guī)范的電子版發(fā)給學(xué)生，并在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。結(jié)合課程進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀專業(yè)期刊，如《中國(guó)給水排水》《給水排水》等。

2.3 注重綠色建筑概念內(nèi)容的融入

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了綠色建筑規(guī)劃發(fā)展時(shí)代，在課程中引入綠色建筑標(biāo)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的與給水排水專業(yè)相關(guān)的節(jié)水與水資源綜合利用的內(nèi)容[11]，如在講到建筑內(nèi)部給水壓力的時(shí)候，市政水的壓力應(yīng)充分利用，如果市政水壓為0.20 MPa，可以供到項(xiàng)目的地下室至地上二層；三層及三層以上采用變頻調(diào)速供水設(shè)備加壓供水，并采用節(jié)水器具，根據(jù)《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T 50378-2006)3.2.4條例的內(nèi)容，衛(wèi)生器具及給水配件均采用節(jié)水型，包括采用低于6 L的節(jié)水型大便器，陶瓷閥節(jié)水龍頭等，采用建設(shè)部推薦給水硬件設(shè)施等。在講述居住小區(qū)雨水利用和建筑中水時(shí)，補(bǔ)充最近幾年我國(guó)開始大力發(fā)展的綠色建筑的概念，使學(xué)生對(duì)綠色建筑這一新生事物有基本了解。

2.4 自制項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)

合肥工業(yè)大學(xué)于2015年完成了一套建筑給排水實(shí)驗(yàn)自制裝置，這套裝置包括生活給水排水系統(tǒng)、雨水排水系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)。采用了透明的管道直觀真實(shí)觀測(cè)到不同情境下管內(nèi)的水流狀態(tài)；自動(dòng)控制系統(tǒng)通過電磁閥控制各衛(wèi)生器具、通氣管及排水系統(tǒng)等的開關(guān)，并監(jiān)測(cè)管內(nèi)流量和壓力等參數(shù)，是集水力演示，測(cè)試流量、壓力、真空值研究功能為一體的裝置。增加了建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)課，在與課堂教學(xué)的配合中，參觀這套裝置可穿插在課堂教學(xué)的課時(shí)中，當(dāng)遇到比較抽象、難于理解的內(nèi)容，到自制項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助他們更好地理會(huì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。如專用通氣管與排水管的連接部分，多數(shù)已建成的建筑這部分內(nèi)容都是隱藏在管道井中或暗敷，不能直觀地顯露出來，通過參觀現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生對(duì)連接方式一目了然。如在講到排水立管的水流狀態(tài)時(shí)，可以參觀自制裝置的透明管所演示的壓力流，重力流水流現(xiàn)象，還有如層流、紊流、水舌、水膜流、水塞流、附壁螺旋流等；在講到雨水系統(tǒng)的時(shí)候，對(duì)重力流雨水系統(tǒng)，虹吸雨水排水系統(tǒng)，單斗雨水系統(tǒng)及多斗雨水系統(tǒng)的排水能力，管路流態(tài)，流量分配的對(duì)比，特別是虹吸滿管壓力流屋面雨水排水管壓力變化，可以通過設(shè)置在管道上的流量計(jì)、壓力表、真空表測(cè)出的數(shù)值并能畫出流量-壓力-立管高度曲線圖來印證懸吊管、立管和橫管內(nèi)都是水單向流，雨水斗和連接管內(nèi)為負(fù)壓，泄水主要靠負(fù)壓抽吸，在懸吊管末端與立管的連接處負(fù)壓值最大形成虹吸，在立管與橫管連接處能達(dá)到最大正壓。這對(duì)建筑給水排水工程課堂教學(xué)在講授工作原理方面的理解起到很好的補(bǔ)充作用。

2.5 激發(fā)學(xué)生思考，側(cè)重于啟發(fā)式教學(xué)

結(jié)合教材、設(shè)計(jì)規(guī)范存在的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受的填鴨式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們勇于“懷疑”、學(xué)會(huì)“懷疑”和掌握“懷疑”。只有勇于“懷疑”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如給水設(shè)計(jì)秒流量，除了介紹3種建筑內(nèi)部給水設(shè)計(jì)秒流量計(jì)算方法外，還深入分析概率設(shè)計(jì)秒流量計(jì)算公式與平方根法計(jì)算公式的異同、兩種方法計(jì)算結(jié)果的對(duì)比、概率法計(jì)算公式的實(shí)質(zhì)，指出目前設(shè)計(jì)規(guī)范給出的公式仍屬過渡性計(jì)算公式。課程教學(xué)到第五章排水設(shè)計(jì)秒流量時(shí)，再分析建筑內(nèi)部給水設(shè)計(jì)秒流量與排水設(shè)計(jì)秒流量計(jì)算公式的不對(duì)稱性，今后仍有改進(jìn)的空間；如所有泵的計(jì)算公式的總結(jié)，給水變頻泵、潛污泵、雨水泵、消防泵、自噴泵及穩(wěn)壓泵的計(jì)算公式的異同，是否可以歸類等，由此激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的興趣。

3 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

建筑給水排水工程實(shí)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生接觸建筑給水排水工程的過程依次為專業(yè)導(dǎo)論、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)導(dǎo)論是大一學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，其中兩個(gè)學(xué)時(shí)介紹建筑給水排水工程，使學(xué)生對(duì)建筑給水排水工程有個(gè)最基本的了解。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常是用兩個(gè)單元的時(shí)間，參觀科技樓、賓館酒店、辦公樓等高層建筑和公共建筑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的在于使學(xué)生從感性上全面地了解建筑給水排水工程主要內(nèi)容及一般過程，為專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)之后，到高層建筑和大型公共建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，參加管線鋪設(shè)、管道設(shè)備安裝等實(shí)際工作，加深了解建筑內(nèi)部各給排水系統(tǒng)的組成、管道、設(shè)備及其配件，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)建筑設(shè)備施工技術(shù)，并作為初級(jí)技術(shù)人員，初步學(xué)會(huì)解決比較簡(jiǎn)單的工程技術(shù)問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一起，時(shí)間為兩周。畢業(yè)實(shí)習(xí)先后采取兩種模式。一是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，分別進(jìn)行。二是畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排，由多位教師跟隊(duì)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)，參觀凈水廠、污水廠及建筑工地。這樣做的好處是學(xué)生看的內(nèi)容多、教師少、節(jié)省經(jīng)費(fèi)，但實(shí)習(xí)效果比第一種方式要差一些。目前我們采用的是第二種方式。結(jié)合本校的建筑給排水實(shí)驗(yàn)自制裝置的參觀，穿插在各種實(shí)習(xí)中，由于自制的建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)裝置平臺(tái)在校內(nèi)，解決了畢業(yè)實(shí)習(xí)牽涉到的教師多，聯(lián)系實(shí)習(xí)住宿困難，交通費(fèi)用高，剩余時(shí)間多，學(xué)生接觸的面小的困難；自制項(xiàng)目的管道，衛(wèi)生器具等設(shè)備完全外露，可以讓學(xué)生能直觀地看到實(shí)際建筑中的設(shè)備總層各個(gè)系統(tǒng)的管道是如何敷設(shè)的，同時(shí)可以看到衛(wèi)生間安裝的一些衛(wèi)生器具的材料及安裝高度等知識(shí)，解決了實(shí)習(xí)所要參觀的建筑為施工基本完成正預(yù)安裝設(shè)備或地下室車庫等[12]，但有些施工單位有安全生產(chǎn)的要求，不大愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的效果不盡人意的缺點(diǎn)。

4 課程設(shè)計(jì)

建筑給水排水工程課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般為2周，要求完成一幢多層或小高層民用建筑或工業(yè)建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。具體包含以下6個(gè)內(nèi)容：1)建筑內(nèi)部給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，選擇給水方式，設(shè)計(jì)用水量計(jì)算，管道布置，選定管材，進(jìn)行管網(wǎng)水力計(jì)算，選擇加壓及儲(chǔ)水設(shè)備，繪制給水系統(tǒng)平面圖、系統(tǒng)圖及衛(wèi)生間大樣圖；2)建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，排水體制的選擇及管道布置，管材的確定，排水管道及通氣管道計(jì)算，繪制排水系統(tǒng)平面圖和系統(tǒng)圖；3)建筑雨水排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，屋面雨水排除方式的選擇，雨水管道系統(tǒng)計(jì)算，繪制雨水系統(tǒng)平面圖和系統(tǒng)圖；4)建筑內(nèi)部消火栓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，消防用水量計(jì)算，消防給水方式的確定及管道布置，消防管道水力計(jì)算，選擇加壓及穩(wěn)壓設(shè)備，計(jì)算消防水池及水箱，繪制消火栓系統(tǒng)平面圖及系統(tǒng)圖；5)施工圖設(shè)計(jì)說明；6)編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。

課程設(shè)計(jì)圖紙一般為2號(hào)圖紙，數(shù)量約10張左右，深度接近于施工圖，用天正軟件出圖，其中兩張為手工繪圖。對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書編寫、排版格式等均有嚴(yán)格要求。時(shí)間緊，任務(wù)重。從實(shí)施情況看，效果較好。給排水專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分從事建筑給水排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理等相關(guān)工作，但畢業(yè)設(shè)計(jì)只有30%的同學(xué)做建筑給水排水工程課題。課程設(shè)計(jì)的加強(qiáng)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)不做建筑給水排水工程課題的同學(xué)也得到了很好的鍛煉。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般為12周時(shí)間，包括以下2個(gè)內(nèi)容：1)完成一幢高層民用建筑或公共建筑給水、排水、消防、熱水選題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)深度介于擴(kuò)初與施工圖設(shè)計(jì)之間，圖紙數(shù)量至少為2號(hào)及以上圖紙20張；2)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了以下的改進(jìn)和特色。

5.1 選題更結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容更為豐富

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目多來自生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)際工程，直接用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，要進(jìn)行篩選。建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一向比較單一[13]，一般是高層住宅或高層辦公樓建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。為了訓(xùn)練學(xué)生以后設(shè)計(jì)實(shí)際工程的多樣性需要，配合職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，增加了選題的范圍，多以綜合樓為主，還增加了一些系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，如增加了室內(nèi)游泳池設(shè)計(jì)、滅火器設(shè)計(jì)、管道飲用水系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開水供應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、住宅小區(qū)室外給排水工程設(shè)計(jì)、醫(yī)院建筑給水排水工程設(shè)計(jì)及小區(qū)給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)，醫(yī)院污水處理流程方案設(shè)計(jì)等，具體情況如表1所示。

5.2 深入改過的圖更適合畢業(yè)設(shè)計(jì)

教育部要求高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題“要把一人一題作為選題工作的重要原則”，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力、避免相互抄襲。學(xué)校還要求每年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有25%左右的更新率，并不得有5年以上的陳題。針對(duì)上述要求，深入的修改建筑結(jié)構(gòu)施工圖。經(jīng)過篩選后的題目定下來以后，對(duì)圖紙進(jìn)行修改，一般建筑的圖紙由設(shè)計(jì)院提供，來自于實(shí)際的工程，圖紙為建筑結(jié)構(gòu)施工圖，數(shù)量很大，最多的達(dá)到50張，需要減少圖紙的數(shù)量，把一些與建筑給水排水工程設(shè)計(jì)無關(guān)的局部結(jié)構(gòu)施工圖刪掉，關(guān)掉或刪掉標(biāo)注門、窗型號(hào)的圖層，使得這些字體不在圖中顯出來。一般留下總平面圖，建筑立面圖、平面圖若干張，如果建筑較為復(fù)雜，每一層樓的結(jié)構(gòu)都不同，為了減輕畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和繁瑣重復(fù)的設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)刪除某些樓層的張數(shù)，換成標(biāo)準(zhǔn)層的結(jié)構(gòu)。每幢建筑給水排水工程設(shè)計(jì)安排3～4個(gè)學(xué)生，建筑背景一樣，但建筑給水排水工程設(shè)計(jì)方案，如分區(qū)、給水方式，標(biāo)準(zhǔn)層增加或減少幾層建筑高度不同等方面加以區(qū)別，分別以某高層建筑給水排水工程設(shè)計(jì)方案X(X為A,B,C…)表示。這樣做可以有效防止學(xué)生抄襲，便于學(xué)生開展討論，通過相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高解決問題的水平。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目使用情況表

表1(續(xù)表)

5.3 增加更新了考核方式

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，注重設(shè)計(jì)方法和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師為多人，每天都有教師去教室檢查、指導(dǎo)、答疑。學(xué)生遇到問題，要求學(xué)生首先是查翻閱專業(yè)書籍、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范，上網(wǎng)查找資料，獨(dú)立思考；再小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、共同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神；最后是請(qǐng)教指導(dǎo)教師。打破學(xué)生一遇到問題，就來找老師、找依靠，養(yǎng)成不愿意用腦、不善于用腦、不獨(dú)立思考、不習(xí)慣交流溝通的壞習(xí)慣[14]。由于成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)圖紙和設(shè)計(jì)說明書完成質(zhì)量，并結(jié)合平時(shí)考勤綜合確定。為了改進(jìn)現(xiàn)有考核方法的弊端，加強(qiáng)過程控制與檢查，建立了過程考核表[15]，把每個(gè)星期需要完成的任務(wù)列表，基本上一至二周全面檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量，對(duì)進(jìn)度慢的同學(xué)及時(shí)提醒，要求他們利用其他時(shí)間趕上進(jìn)度。最終考核內(nèi)容包括完成的圖紙數(shù)量和質(zhì)量、計(jì)算書的完成和答辯情況。給每位學(xué)生半小時(shí)的時(shí)間，10 min自述，10 min有多位指導(dǎo)老師集中看圖和計(jì)算書，給出一個(gè)綜合的印象成績(jī)，后10 min增加了新的答辯方式，先是問幾個(gè)基本的建筑給水排水工程的基本知識(shí)，常用的規(guī)范條例，然后是讓學(xué)生找出老師預(yù)先準(zhǔn)備好的錯(cuò)圖，錯(cuò)圖上面有很多結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范條例、工程基礎(chǔ)知識(shí)、多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)而故意畫出錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，這是考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力比較好的方法。

6 特色

合肥工業(yè)大學(xué)建筑給水排水工程教學(xué)在以下5個(gè)方面形成特色。

1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、設(shè)計(jì)方法、分析問題與解決問題的能力、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，與實(shí)際工程、設(shè)計(jì)規(guī)范緊密結(jié)合，強(qiáng)化過程控制，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量一直位于本專業(yè)前列。

2)課堂教學(xué)上融入了注冊(cè)考試的內(nèi)容，補(bǔ)充了教學(xué)上的枯燥，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力和規(guī)范運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更加適應(yīng)了我們國(guó)家現(xiàn)行的注冊(cè)師制度。

3)通過各種形式，如日常教學(xué)、課題研究引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑給水排水工程新的熱點(diǎn)。新規(guī)范閱讀、綠色建筑、雨水及中水等非傳統(tǒng)水源綜合利用。

4)開創(chuàng)了建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)課，通過參觀建筑給排水實(shí)驗(yàn)自制裝置，與課堂教學(xué)及各類實(shí)習(xí)的結(jié)合，可以強(qiáng)化課程理論教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握和實(shí)際運(yùn)用，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)際工程的感官認(rèn)識(shí)。

5)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題更加結(jié)合實(shí)際工程，配合注冊(cè)考試的內(nèi)容，增加了其他系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，深入地修改原建筑結(jié)構(gòu)施工圖，使得學(xué)生基本能做到“一人一題”。

7 結(jié)束語

合肥工業(yè)大學(xué)在建筑給水排水工程教學(xué)中，取得了一些成績(jī)，但還存在以下問題。

1)建筑給水排水工程與工程緊密結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)。目前年輕教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校、學(xué)歷高，但缺乏工程鍛煉。我校設(shè)計(jì)院民用建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)為甲級(jí)，應(yīng)鼓勵(lì)年輕教師直接參與建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。

2)缺乏建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)校已安排資金用于建筑給水排水工程實(shí)驗(yàn)建設(shè)。

3)同給水工程、排水工程相比，建筑給水排水工程研究領(lǐng)域課題偏少，大多數(shù)教師僅滿足于完成課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，今后要正確引導(dǎo)。