摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。一些幼兒園只重視對幼兒的被動保護，為了安全限制幼兒活動的范圍，將”安全帶 “緊緊地系在幼兒身上，而忽視 了對幼兒主動自護的積極引導(dǎo)，幼兒不能自由地活動、游戲，這樣 的過度保護，等于不護。我們應(yīng)該在關(guān)注孩子、保護孩子的同時，教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;年齡特點;安全教育

作為幼兒園教師我們面對的是3-5歲的學(xué)齡前幼兒，他們尚未形成完善的自我保護意識，缺乏安全知識經(jīng)驗和自我保護能力，但又活潑好動、充滿好奇心，什么都想看一看、摸一摸、動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性。有句話說得好“千護萬護，不如讓孩子學(xué)會自護”，每個孩子都是獨立的個體，我們只有讓幼兒學(xué)會自我保護，孩子才能健康成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”，由此可見，對幼兒開展安全教育的重要性。我作為一名一線幼教工作者，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勎胰绾螌τ變洪_展安全教育。

一、樹立安全意識。提高幼兒警惕性，豐富安全知識。

根據(jù)幼兒的年齡特點，進行安全知識教育，如：有人敲門怎么辦？遇到陌生人怎么辦？能不能 自己去拿裝滿熱水的熱水瓶？ 坐汽車時能不能把頭、手伸出窗外？ 哪些是危險的地方？ 能不能玩小刀、別針等等。上好安全知識課。幼兒教材中有一些安全知識內(nèi)容，如：小班的《不跟生人走》、《魯魯?shù)谋亲印?、《不用臟手揉眼睛》等;中班的《當心壞人》、《生病以后》等;大班的《遇到意外事故怎么辦》、《認標志、講安全》、《失火、煤氣泄漏怎么辦》等。這些都是很好的安全知識內(nèi)容，可利用故事、兒歌、情境表演等幼兒感興趣的形式達到教育目的，上好每一堂安全知識課，培養(yǎng)幼兒的安全意識。安全融入游戲。通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住 自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;在日常教學(xué)中設(shè)計一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學(xué)會獨立處理問題。其四隨機教育。除了理論上的說教，我們還應(yīng)注意隨機教育。在室外活動時，教師要讓幼兒在自己的視力范圍內(nèi)活動，對個別不能自控的幼兒及身體素質(zhì)差的幼兒要特別關(guān)照;看到幼兒在活動中過于興奮，互相追打，做危險動作，手持危險品都應(yīng)馬上提醒或及時制止，并進行教育，使幼兒對安全知識由感性認識上升到理性認識。

二、開展多種形式的安全教育活動。

（一）開展談話活動——“我身邊的危險”

教育幼兒避開危險的事物、不做危險的事。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在節(jié)假日前開展安全課，告訴幼兒不能玩火，游玩時不離水邊太近，不能玩電插頭和插座，下雨時不要在大樹下避雨避免遭受雷擊，也不要在山坡上或空曠的高地上行走，不從高處往下跳，過期的食物、藥物不可食用，以免中毒等。

（二）一日活動各環(huán)節(jié)穿插多方面的安全知識，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則。

語言活動區(qū)域中為幼兒準備一些畫有“熱水、藥、食品、玩具”等小圖片，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的;離園前的小提示告訴幼兒不能自行離園，過馬路拉著爸爸媽媽的手，注意紅綠燈;上下樓梯時要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑;如廁推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里;回家路上乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。還可以通過教學(xué)活動讓幼兒認識更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等提高幼兒斷事物的能力，從而提高其對危險的預(yù)見性。

（三）用游戲的形式進行安全教育

游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識的主要途徑，階段性開展多種主題安全游戲可以達到事半功倍的效果。如，在區(qū)域游戲中，準備一些交警制服、安全帽等，在區(qū)域環(huán)境模擬布置紅綠燈、斑馬線、人行道等，讓孩子們進行晴景表演，如扮演交警叔叔指揮交通，扮演醫(yī)生做緊急救護，遇到火災(zāi)撥打救援電話等，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握安全知識。

三、加強環(huán)境與幼兒之間的互動

為了使幼兒積極地參與到安全主題活動中，教師可以請幼兒及其父母一起收集各種安全標志圖，并讓幼兒動手制作各種安全標志，進行涂色、設(shè)計等。然后，教師和幼兒一起用收集到的、制作的圖片布置教室，將安全標志圖貼到相應(yīng)的地方，提醒大家不去做，如在門邊貼“當心手”的標志，在欄桿、窗戶旁貼“禁止攀爬”的標志，在電源插頭處貼上“禁止觸摸”或“當心有電”的標志等。這樣，加強環(huán)境與幼兒之間的互動，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)安全知識、技能的效率。

四、家園共育，形成安全教育合力

鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全意識，逐步形成習(xí)慣。例如在“哪些食物是安全的”安全教學(xué)活動后，可以利用“致家長的一封信”向家長傳遞這一安全信息。伺時，也期望家長以身作則多吃綠色食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的好行為進行表揚和鼓勵。家長帶孩子外出時可以引導(dǎo)幼兒觀察安全標志，如，紅色的標志是禁止，黃色的標志是警告，標志上的圖案是什么意思，禁止警告人們什么。同時，家長可引導(dǎo)幼兒認識生活中的危險物品，如家庭中常用的消毒液、潔廁靈等危險物品，家長要讓孩子認識到它的危害性。不是飲料的液體千萬不要放在飲料瓶子里，以免被孩子誤食。我班每年定期組織家長開展安全親子互動、家長會等活動，并建立班級QQ群，進行安全教育知識的宣傳。將節(jié)假日安全注意事項，班級開展安全主題活動微視頻、照片在群中展示，讓家長了解活動的意義，強化幼兒安全意識，逐步形成習(xí)慣。

總之，幼兒是早晨八九點鐘的太陽，是民族的希望和未來。“保護希望，保護未來，”是我們的職責(zé)。幼兒的安全教育是一項系統(tǒng)性工程，需要教師具有高度的責(zé)任心，以培養(yǎng)幼兒的自我保護能力與良好的行為習(xí)慣。同時需要調(diào)動社區(qū)、家長參與幼兒安全教育，并逐步形成良好的幼兒園文化與安全教育環(huán)境，以促進幼兒的身心健康成長。

參考文獻

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[2]潘菽.教育心理學(xué)[M北京：人民教育出版社，2003：28—29.

作者簡介：楊曉竟（1979.05），女性，教師，大學(xué)本科，單位：重慶市巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學(xué)校，研究方向：幼兒教育。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學(xué)校）