李亞芳 王新剛 梁慶云

摘 ?要：防震減災(zāi)科普講座是中小學(xué)校開展地震科普知識宣傳的一種行之有效的教育形式。該文從地震科技的特點出發(fā)，從教學(xué)設(shè)計的角度，以中小學(xué)生為受眾群體，探討一堂地震科普講座的組織形式和內(nèi)容，以期利用有限的講座時間，實現(xiàn)科普效果的最大化。

關(guān)鍵詞：防震減災(zāi) ?科普講座 ?地震知識 ?教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0049-02

地震是對人類生命財產(chǎn)安全危害最大的自然災(zāi)害。而我國位于環(huán)太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶的交匯部分，地震活動范圍廣、強度大、頻率高、災(zāi)害重，是世界上地震災(zāi)害最為嚴重的國家之一。

青少年學(xué)生是地震災(zāi)害中受災(zāi)最嚴重的群體，學(xué)生們能否在地震來臨時正確應(yīng)對，會形成截然不同的結(jié)果。2008年汶川大地震中，安縣“防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！鄙椫袑W(xué)的2000多名師生用了96s，有序撤離，全校沒有傷亡，被稱為“創(chuàng)造汶川地震零傷亡的最牛中學(xué)”。1995年山東蒼山縣5.2級地震，學(xué)生們因為害怕、慌亂而跳樓、擁擠、踩踏、導(dǎo)致320人受傷。慘痛的事實告訴我們：有準備和無準備不一樣，有意識和無意識不一樣，懂防震減災(zāi)知識和毫無常識不一樣。因此，必須加強對廣大中小學(xué)生的地震科普教育，幫助同學(xué)們了解防震減災(zāi)知識，掌握自救互救技能，才能在災(zāi)難來臨時心理鎮(zhèn)定、正確應(yīng)對。

防震減災(zāi)科普講座是學(xué)校開展地震科普知識宣傳的一種行之有效的教育形式。該文從地震科技的特點出發(fā)，從教學(xué)設(shè)計的角度，以中小學(xué)生為受眾群體，探討一堂地震科普講座的組織形式和內(nèi)容，以期利用有限的時間，實現(xiàn)科普效果的最大化。

1 ?教學(xué)背景

1.1 地震科普講座的特點

科普是對科學(xué)技術(shù)的藝術(shù)性表達。地震科普講座，顧名思義，就是把有關(guān)地震科學(xué)的知識，用一種深入淺出、容易理解的方式傳播給受眾，目的是增強受眾的防震減災(zāi)意識，提高受眾應(yīng)對地震災(zāi)害的能力。歸納起來，地震科普講座具有以下特點：一是專業(yè)性與通俗性的碰撞。與地震有關(guān)的知識是一個龐大而復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)體系，具有很強的專業(yè)性，而面對中小學(xué)生特別是小學(xué)生的地震科普講座恰恰就要求打破這種專業(yè)性，用通俗易懂的語言和組織形式去表達和呈現(xiàn)。二是受眾多樣化。我國是地震多發(fā)國家，全社會各類人群都應(yīng)掌握一定的地震知識并具備應(yīng)對地震災(zāi)害的技能，因此地震科普講座的受眾是多樣化的，是不同文化層次、不同年齡階段的不同群體，而針對不同的群體，就要量身定做不同的講座內(nèi)容和形式，切不可千篇一律。三是學(xué)以致用不緊迫。畢竟破壞性地震的發(fā)生是小概率事件，一些受眾往往抱有僥幸心理，在學(xué)習(xí)積極性和注意力上容易打折扣，因此講座內(nèi)容要突出必要性、注重實用性，形式上要引人入勝。

1.2 地震科普講師能力要求

（1）專業(yè)知識積累。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。對于地震科普講師來說，日常的點滴積累十分重要?？破帐菍萍嫉钠占芭c傳播，是將地震專業(yè)知識學(xué)懂弄通的一個再創(chuàng)作的過程，離開科技和業(yè)務(wù)，科普將成為無源之水、無木之本。因此，地震科普工作者需要有一定科技與業(yè)務(wù)知識的積累，并且不能“故步自封”“吃老本”，而要時時關(guān)注災(zāi)害事件、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、國際科技前沿動態(tài)以及相關(guān)社會熱點問題等。

（2）親和力、表達能力。

地震科普講師要具有平等交流的親和力，容易讓受眾放松和接受，且更容易得到受眾的反饋;地震科普講師要有較強的表達能力，能將自身的知識積累用通俗易懂、條理清晰、有趣味的方式表達出來。

1.3 受眾分析

（1）知識背景。中小學(xué)生是一個知識結(jié)構(gòu)跨度較大的群體，小學(xué)生通常不具備地震相關(guān)的知識背景，掌握的往往是一些在地震應(yīng)急演練時學(xué)到的可操作性的動作，如地震來了躲哪里，應(yīng)急疏散的姿勢、路線等;中學(xué)生往往對地震知識和地震災(zāi)害有一定的了解，但一般知其然而不知其所以然，有些認識較為片面。

（2）知識需求。對于小學(xué)生來說，重點是要讓他們掌握應(yīng)急避震、自救互救的技能，除此之外，也要對地震和地震災(zāi)害有一定的了解，并樹立防災(zāi)意識，培養(yǎng)獨立思考、做出判斷和付諸行動的能力。

2 ?教學(xué)目標

2.1 知識與技能目標

（1）了解什么是地震，地震會造成哪些災(zāi)害;我國的地震災(zāi)害情況是怎樣的，本省或本地區(qū)的地震活動背景;（2）學(xué)習(xí)地震的基本知識，了解地震的成因，地震的相關(guān)要素;（3）學(xué)習(xí)如何科學(xué)避險，知道在不同的情況下地震來了該怎么辦;（4）學(xué)習(xí)震后如何開展自救和互救。

2.2 情感態(tài)度與價值觀目標

引導(dǎo)學(xué)生樹立風(fēng)險防范意識，遇到地震等突發(fā)事件時，要能保持沉著冷靜，知道如何應(yīng)對;如不幸被埋壓，要有堅定的信心和頑強的毅力，積極采取措施自救和等待救援。

3 ?教學(xué)重難點

重點：通過對地震基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)的認識地震，了解與地震相關(guān)的知識和防震避險的技能。

難點：增強學(xué)生的防震減災(zāi)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 ?教學(xué)環(huán)境與準備

教學(xué)環(huán)境：有電腦和大屏幕，可以播放課件;為了便于互動，學(xué)生人數(shù)不宜太多，最好不要超過200人。

學(xué)習(xí)資源準備：針對晦澀難懂的地震專業(yè)知識，準備一些科普動畫和演示道具;準備演示自救互救的道具;提前進行調(diào)研，收集學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題。

5 ?教學(xué)過程設(shè)計

5.1 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題

講師向?qū)W生發(fā)問：一說到地震，大家能想到哪些詞呢？

學(xué)生回答：同學(xué)們紛紛說出自己想到的詞，有的說“晃動”，有的說“倒塌”，有的說“災(zāi)難”……

講師：總結(jié)同學(xué)們說到“地震”，想到的都是一些可怕的、危險的詞匯，與大家分享一段話：“災(zāi)難離我們并不遙遠，它常在人們最意想不到的時候就發(fā)生了，做好準備是我們最好的選擇！”，引出此次講座的主題。

學(xué)生：那我們到底該怎樣做好準備呢？

講師：帶著這個問題呢，下面我們一起走近地震，了解地震。相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就知道該怎樣應(yīng)對地震了。為大家介紹此次講座主要包括哪些方面的內(nèi)容。

5.2 案例展示，直觀認識地震災(zāi)害

（1）講師通過圖片、音視頻展示一些國內(nèi)外著名地震的場景：如2011年的日本311地震、歷史最大地震;1960年智利9.5級大地震、我國的唐山地震、汶川地震等。

（2）通過以上極具視覺沖擊的現(xiàn)實場景，引發(fā)同學(xué)們思考，提出自己此刻關(guān)于“地震”的疑問。

學(xué)生1：地球上為什么會發(fā)生地震？

學(xué)生2：為什么這些大地震會發(fā)生在這些地方，而不是其他地方呢？

學(xué)生3：我們這里會發(fā)生地震嗎？

……

（3）針對以上同學(xué)們關(guān)注的問題，逐一釋疑解惑，揭開地震的神秘面紗。

①播放科普動漫，演示地震孕育和發(fā)生的過程。

②通過地震分布圖，為大家介紹全球的地震分布情況，并發(fā)問：大家從圖上有沒有發(fā)現(xiàn)地震分布的規(guī)律？進而引出“板塊”“地震帶”等概念。

③我國為什么地震多？從我國所處的位置和板塊運動的角度，解答學(xué)生的疑問。

④介紹本省本市的地震活動情況，并舉歷史地震的例子，用身邊的案例激發(fā)學(xué)生的憂患意識和對后續(xù)講座內(nèi)容的關(guān)注度。

5.3 因材施教，高年級學(xué)生擴展知識范疇

對于低年級的小學(xué)生，講座的重點應(yīng)該放在應(yīng)急避險的實操上，過多地震基礎(chǔ)知識的講解反而會消磨學(xué)生的興趣，但對于高年級學(xué)生來說，應(yīng)“知其然且知其所以然”，知識面的擴展有助于加深對地震的認識、增強應(yīng)對地震時的自信心、激發(fā)對相關(guān)科學(xué)的興趣愛好。因此，針對這部分受眾群體可在以上講座內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展知識范疇。

在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，用問答的方式引出相關(guān)知識點。

為什么地震的時候我們會感覺到震動呢？地下的震動是怎么傳到我們地面上的？——地震波。

多大的地震我們能感受到？怎么去描述一次地震的大小呢？——震級和烈度。

地震能不能被預(yù)報？地震預(yù)報和地震預(yù)警是一回事嗎？——地震預(yù)報和地震預(yù)警。

如何識別地震謠言？聽到地震謠言我們該怎么辦呢？——地震謠言的識別和應(yīng)對。

5.4 因地制宜，科學(xué)避震講究方法

講師：學(xué)習(xí)了這么多地震知識，我們對地震已經(jīng)有了基本的認識，那么如果發(fā)生地震了，我們改如何科學(xué)的避震呢？

學(xué)生眾說紛紜：“躲桌子下面”“快點跑出去”“呆在原地不動”……

講師：地震發(fā)生時情況很復(fù)雜，每個人的自身條件不同，震時所處的環(huán)境位置千差萬別，因此避震的方法不可能千篇一律，而是要根據(jù)具體情況，因人、因時、因地、正確地選擇應(yīng)急避險方法。

（1）案例分析，強調(diào)應(yīng)急演練的重要性：為學(xué)生講述在汶川地震中，安縣桑棗中學(xué)的故事，啟發(fā)學(xué)生對應(yīng)急避險技能的學(xué)習(xí)和演練的重視。

（2）分別針對學(xué)校、家庭、室內(nèi)公共場所、戶外、野外等不同場景，如何正確選擇應(yīng)急避險方法，與學(xué)生交流討論。

（3）邊學(xué)邊做：邀請幾個學(xué)生上臺，演示地震避險時的正確姿勢。

5.5 言傳身教，地震應(yīng)急自救互救

（1）被埋壓在廢墟中如何自救。

①講師向?qū)W生強調(diào)：如果不幸被埋壓在廢墟中，首先要堅定信心，保持鎮(zhèn)靜，相信自己一定能脫險。

②運用演示視頻和圖片，向?qū)W生展示如何保存體力、擴展活動空間、引起救援人員注意等自救的要點。

（2）地震應(yīng)急互救。

①講師向?qū)W生強調(diào)互救的原則、地震現(xiàn)場的注意事項，傳授尋人和施救的方法。

②邀請學(xué)生上臺演示相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。

6 ?教學(xué)反思

地震科普講座是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，在內(nèi)容上要盡量朝著“好奇心”和“應(yīng)急技能”方向選擇，把一些不太符合受眾需求的內(nèi)容點弱化。特別是針對中小學(xué)生這一群體，地震專業(yè)知識的講解一定要用通俗易懂的方式，切不能過分依賴課件PPT、照本宣科，不能變成講師的一言堂，而要重視受眾的收獲和感受，在“應(yīng)急技能”教學(xué)上要加強實操性和互動性。希望通過這樣一堂科普講座，可以讓同學(xué)們“懂地震、會避險、能逃生、保平安”。

參考文獻

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