孫玉寧 韓冰 黃雅韻 胡莎 蘇壯舉 黃帥

摘 ?要：奧林匹克教育對(duì)于高校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著重要的影響，開展奧林匹克教育能夠引導(dǎo)學(xué)生了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)史，并且掌握未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，目前高校對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)，多以理論課程為主，奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程枯燥乏味，教師對(duì)這部分教學(xué)也十分困難，很難達(dá)到良好的效果。因此，高校體育教師需要不斷地進(jìn)行調(diào)整，改變?cè)薪虒W(xué)模式，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展的奧林匹克人才。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，也要及時(shí)改變自身教育觀點(diǎn)，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：奧林匹克運(yùn)動(dòng) ?教學(xué)策略 ?研究

中圖分類號(hào)：G812 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0129-02

奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)人類最重要的影響就是改變?nèi)藗儗?duì)運(yùn)動(dòng)的固有思想，因此奧林匹克對(duì)于學(xué)生而言具有重要的學(xué)習(xí)意義。要想普及高校的奧林匹克運(yùn)動(dòng)教育，需要高校弘揚(yáng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，重視奧林匹克運(yùn)動(dòng)思想培養(yǎng)，更要求高校教師能夠增強(qiáng)教育力度，使奧林匹克運(yùn)動(dòng)能夠被大學(xué)生普遍接受，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 ?重視奧林匹克人才培養(yǎng)，加強(qiáng)奧林匹克教學(xué)重視度

高校設(shè)置奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程，拉近了學(xué)生和奧林匹克之間的距離，作為媒介，有助于學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。因此，高校教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，找到適合開展的教育活動(dòng)。北京奧運(yùn)會(huì)將奧林匹克精神進(jìn)行廣泛的宣傳，奧林匹克4個(gè)字也深入人心，人們對(duì)奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度不斷提高，社會(huì)對(duì)奧林匹克人才需求量增加。高校作為培育人才的中心，需要增強(qiáng)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重視程度，培育出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。在教育過(guò)程中，教師也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和人文精神相結(jié)合，促進(jìn)體育文化全面發(fā)展，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高其學(xué)習(xí)積極性。奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為奧林匹克精神的重要表現(xiàn)手段，對(duì)人格的培養(yǎng)有著重要的影響。高校有計(jì)劃性地進(jìn)行奧林匹克體育教學(xué)，能夠全方位地塑造奧林匹克人才。同時(shí)，對(duì)于奧林匹克的理論教學(xué)，也能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，改變競(jìng)賽對(duì)人們思維要求過(guò)低的弊端，全面提高運(yùn)動(dòng)型人才的文化素養(yǎng)。

高校在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，也要保證將奧林匹克專業(yè)性同文化性融合，保障學(xué)生在兩方面都能得到突破。因此，高校應(yīng)設(shè)置相關(guān)的理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生奧林匹克文化素養(yǎng)。高校還可以為學(xué)生提供多樣化的奧林匹克主題活動(dòng)，例如演講或報(bào)告會(huì)等，都能吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。并且，學(xué)校多組織主題活動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不僅如此，學(xué)校還可以針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行課程設(shè)置，開設(shè)必修課和選修課兩種課程模式，有針對(duì)性地提高學(xué)生的能力。同時(shí)高校在進(jìn)行奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)時(shí)，要提高自身對(duì)奧林匹克教學(xué)的重視程度，只有當(dāng)學(xué)校將奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為教育重點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。

2 ?注重校園文化建設(shè)，增添奧林匹克文化內(nèi)容

體育文化作為校園文化的組成部分之一，能夠引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，更能規(guī)范學(xué)生的日常行為舉止。高校可以在校園文化建設(shè)中，增加奧林匹克運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的組織，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。高?？梢詫W林匹克作為主題，通過(guò)多樣化的活動(dòng)策劃，豐富學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)高?？梢蚤_展以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)精神為主題的文化節(jié)，每次在進(jìn)行文化節(jié)開展之前，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)可以對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高奧林匹克運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神。

高校還可以進(jìn)行奧林匹克網(wǎng)站的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將專家和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，高校教師還可以定期更新網(wǎng)站資源，發(fā)布相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的理解。定期開展奧林匹克主題競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽模式和規(guī)則完全學(xué)習(xí)奧林匹克體育競(jìng)賽，保證競(jìng)賽的公平性。在競(jìng)賽活動(dòng)中，還能磨礪學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校不定期組織學(xué)生進(jìn)行奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)于奧林匹克的了解程度，理論性知識(shí)競(jìng)賽，除了提高學(xué)生的體能外還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。

3 ?改變教學(xué)模式，全面培養(yǎng)奧林匹克人才

高校奧林匹克教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了課程的質(zhì)量，因此教師教學(xué)水平成為教育重點(diǎn)，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，保證課程能夠有效開展。目前對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容也比較單一，通常是奧林匹克競(jìng)賽項(xiàng)目的講解，很少有教師加入中國(guó)傳統(tǒng)性體育內(nèi)容，因此教師要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，保證對(duì)奧林匹克體育的教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師在進(jìn)行奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，還要不斷改變自身教育方式，將文化教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，增加課程合理性，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解知識(shí)重點(diǎn)，提高課程教學(xué)水平。

目前，高校體育教師對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此，對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教學(xué)，僅停留在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，很少進(jìn)行課程文化教學(xué)。學(xué)生對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)沒有完全了解，導(dǎo)致教師開展教學(xué)時(shí)會(huì)遇到各種困難。當(dāng)今體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解奧林匹克知識(shí)及背景，這就要求高校體育教師多參加奧林匹克相關(guān)研討會(huì)，努力提高個(gè)人修養(yǎng)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，力求保證課程的完整性和科學(xué)性。教師作為課程教學(xué)引導(dǎo)性角色，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。高校也要對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)有計(jì)劃性，為教師提供學(xué)習(xí)條件，保證教師能夠得到提升。

4 ?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生奧林匹克意識(shí)

高校學(xué)生是奧林匹克知識(shí)的學(xué)習(xí)主體題，日后也將成為其文化傳播者。因此，需要學(xué)生擺正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)奧林匹克文化知識(shí)，提高自身運(yùn)動(dòng)技能。在新時(shí)代中，適用體育發(fā)展規(guī)則，對(duì)奧林匹克精神進(jìn)行傳承。文化知識(shí)方面，高校學(xué)生也要增加閱讀量，拓展知識(shí)面，充分了解奧林匹克的起源和發(fā)展。在實(shí)踐方面，更要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，動(dòng)腦思考，全面提高自身能力和水平。

學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的資源，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠快速理解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且，學(xué)校也對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)進(jìn)行潛移默化的熏陶，有助于其樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)，能夠引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，保障學(xué)生以平等的眼光待人，提高學(xué)生的健康意識(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)校利用奧林匹克主題開展校園活動(dòng)，還能豐富學(xué)生的日常生活，使其留下美好的校園記憶。因此，奧林匹克精神對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是寶貴的財(cái)富，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5 ?結(jié)語(yǔ)

人類社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，奧林匹克運(yùn)動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，由此引申出的奧林匹克精神，更能激勵(lì)一代又一代運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步，其對(duì)人類思想也有著重要的影響。因此，高校在進(jìn)行奧林匹克教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，注重奧林匹克運(yùn)動(dòng)的文化培養(yǎng)，提高奧林匹克運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平，保證學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多奧林匹克運(yùn)動(dòng)人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃文卉.國(guó)外奧林匹克教育研究[J].北京觀察，2005（3）：24-27.

[2] 歐陽(yáng)柳青，楊梅，郭玲玲.高校體育應(yīng)普及奧林匹克教育[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24（1）：124-126.