徐建華 李季

摘要：孔子的教育思想是中華民族傳統(tǒng)文化的核心，歷經(jīng)兩千多年的傳承，從古到今一直指引著中華民族教育發(fā)展?？鬃拥慕逃枷肷婕胺秶鷱V泛，包括教育作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育對(duì)象、德育及教師素質(zhì)等方面，這些孔子教育智慧的精華經(jīng)過(guò)我國(guó)歷代學(xué)子的學(xué)習(xí)研究和發(fā)揚(yáng)光大，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育發(fā)展。文章將以孔子的教育主張、教學(xué)方法及教師的素質(zhì)觀這三方面為切入點(diǎn)，分析研究孔子的教育思想對(duì)當(dāng)代教育的啟示。

關(guān)鍵詞：孔子;教育思想;當(dāng)代教育;啟示

孔子是中國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始者，儒學(xué)教育理論的奠基人。關(guān)于孔子的教育思想，可以想到“治國(guó)安民要靠教育”“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“有教無(wú)類”“因材施教”等等，這些震古爍今、歷久彌新的教育思想經(jīng)過(guò)歷代傳承至今，是我國(guó)教育發(fā)展中的寶貴財(cái)富，對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育仍有著深遠(yuǎn)的影響。其中對(duì)孔子的教育主張、教學(xué)方法及教師素質(zhì)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，可以為當(dāng)代教育的健康發(fā)展給予多方面的啟示與借鑒。

一、 孔子的教育主張對(duì)當(dāng)代教育的啟示

（一）有教無(wú)類與教育公平

孔子提倡“有教無(wú)類”作為其辦學(xué)方針，“有教無(wú)類”指不分貴賤、貧富、種族、國(guó)別和年齡，人人都可以入學(xué)，接受教育?？鬃诱J(rèn)為，只要有學(xué)習(xí)的愿望，并履行師生見面流程，就可以拜師學(xué)習(xí)，成為其弟子;其弟子有貴族子弟孟懿子，也有“賤人”仲弓，“鄙家”子張，有家累千金的子貢，也有捉襟見肘的原憲和窮居陋巷的顏回?？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類”與西周教育的“學(xué)在官府”形成鮮明對(duì)比，孔子的教育對(duì)象不論出身貴賤，都能接受平等的教育，滿足了平民渴望接受教育的愿望，培養(yǎng)了大量人才，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的正向發(fā)展?？鬃印坝薪虩o(wú)類”的教育主張歷經(jīng)傳承演變至今，推動(dòng)了教育公平理論的深入發(fā)展。我國(guó)實(shí)施了九年義務(wù)教育，部分地區(qū)試行了十二年義務(wù)教育，義務(wù)教育成為國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，讓學(xué)生接受平等教育，并大力倡導(dǎo)全民終身教育。此外，國(guó)家行政部門根據(jù)各地區(qū)實(shí)際發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)科學(xué)合理的優(yōu)化配置教育資源，使全國(guó)各地受教育的機(jī)會(huì)和條件相對(duì)平等，人人享有接受平等教育的權(quán)利。

（二）德才兼?zhèn)渑c道德教育

孔子主張培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在他“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀點(diǎn)中，就強(qiáng)調(diào)要通過(guò)培養(yǎng)平民中德才兼?zhèn)涞娜瞬湃プ龉?。孔子非常重視弟子的德行修養(yǎng)，向弟子傳授“禮”外在的道德規(guī)范和“仁”內(nèi)在的仁愛之心的德育內(nèi)容?！墩撜Z(yǔ)》中的名言“己所不欲，勿施于人”就體現(xiàn)了“仁”，孔子告訴弟子，自己不想要的就不要強(qiáng)加于別人，要學(xué)會(huì)推己及人，給予對(duì)方倫理關(guān)懷。此外，孔子要求弟子克己內(nèi)省，吾日三省吾身，反思自己的所作所為;還要求做到言行一致、表里如一;以及要有立志有恒，安貧樂(lè)道的遠(yuǎn)大志向才能成為真正德才兼?zhèn)涞娜??？鬃印叭蕫邸钡慕逃鲝埮囵B(yǎng)了德才兼?zhèn)涞娜瞬牛矠槲覈?guó)當(dāng)代教育重視德育做了重要的鋪墊?，F(xiàn)如今，我國(guó)同樣非常重視學(xué)生的德育，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，完善學(xué)生人格，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在重視道德教育的同時(shí)，還要求各地學(xué)校積極開展關(guān)于道德法制的班會(huì)、演講比賽、大合唱等課外活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的自身素質(zhì)、道德品格。

二、 孔子的教學(xué)方法對(duì)當(dāng)代教育的啟示

（一）學(xué)、思、行結(jié)合

孔子教導(dǎo)弟子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到學(xué)、思、行結(jié)合，孔子認(rèn)為學(xué)是求知的手段，“學(xué)而知之”是孔子教學(xué)的主導(dǎo)思想，而獲取了知識(shí)之后，就要思考。在《論語(yǔ)》中，孔子用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”來(lái)論述學(xué)與思的關(guān)系，說(shuō)明要想有效學(xué)習(xí)，就要學(xué)思結(jié)合。此外，孔子還強(qiáng)調(diào)要“學(xué)以致用”，說(shuō)明學(xué)習(xí)是收獲知識(shí)的一種手段，行才是真正掌握知識(shí)的目的。因此，正確的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程，就是要做到學(xué)而思而行。對(duì)于當(dāng)代教育而言，我們正需要這樣扎實(shí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)僅是表面上的對(duì)知識(shí)的汲取，還要進(jìn)一步思考，聯(lián)系與之相關(guān)的知識(shí)，織成知識(shí)網(wǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)目己撕蛷?fù)習(xí)來(lái)確定真正掌握了知識(shí)技能。對(duì)于教師而言，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，就要為學(xué)生布置新穎，而不是不加思考就可以完成的抄寫作業(yè)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中考察學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度。這樣的學(xué)習(xí)法和教學(xué)法可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的扎實(shí)程度。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)

孔子是世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)法的教育家。在教學(xué)過(guò)程中，孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法，目的在于訓(xùn)練弟子的思考能力?？鬃诱J(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)弟子積極思考探索新知識(shí)，激發(fā)弟子的求知欲望，進(jìn)而提高弟子的思考能力。或在弟子遇到疑惑時(shí)，擺明道理正確引導(dǎo)，讓弟子深入思考，舉一反三。時(shí)至今日，啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法在我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，國(guó)家要求中小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。相反，有些教師會(huì)采用填鴨式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸新知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等諸多問(wèn)題，這種教學(xué)方法是不提倡的，應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)。

（三）因材施教

因材施教是孔子創(chuàng)造的教學(xué)方法。由于孔子“有教無(wú)類”的教育主張使得他的學(xué)生年齡、社會(huì)成分、文化水平、性格等差別很大，沒辦法進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，因此，孔子采用了因材施教教學(xué)法，有效解決了個(gè)體差異性問(wèn)題，加速弟子成長(zhǎng)成才。應(yīng)用因材施教教學(xué)法的前提就是要了解學(xué)生的特點(diǎn)，孔子認(rèn)為可以通過(guò)談話法和觀察法進(jìn)行。通過(guò)與弟子交談及觀察他們的所作所為了解其思想，根據(jù)弟子的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性教育。在《論語(yǔ)》中，有孔子對(duì)兩個(gè)弟子相同問(wèn)題的不同解答，是因?yàn)閮蓚€(gè)弟子的性格不同，處事的態(tài)度也不同，這也體現(xiàn)了孔子因材施教的教學(xué)方法。因材施教教學(xué)法傳承至今也運(yùn)用在當(dāng)今教育教學(xué)中。當(dāng)代教育幾乎都是班級(jí)授課制，按照學(xué)生的年齡，地區(qū)等劃分成班，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，同一個(gè)班級(jí)有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力弱的，有開朗的，也有自卑的等等，需要教師利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生勤溝通，了解學(xué)生的性格、家庭狀況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)個(gè)體差異性因材施教，有助于學(xué)生更好地發(fā)展。

三、 孔子的教師素質(zhì)觀對(duì)當(dāng)代教育的啟示

（一）學(xué)而不厭，誨人不倦

孔子一生熱愛教育事業(yè)，他認(rèn)為教師應(yīng)該首先具備學(xué)而不厭，誨人不倦的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)而不厭是指教師應(yīng)該掌握廣博的知識(shí)，博學(xué)多識(shí)，并在自己教授的領(lǐng)域里充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的精神。誨人不倦是指教師熱愛教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生有高度的熱情和責(zé)任感，全心全意投入到教育事業(yè)中而不知疲倦的精神?？鬃咏K生好學(xué)樂(lè)學(xué)，從30歲左右開始辦學(xué)直至晚年仍在傳授知識(shí)，一生熱愛教育事業(yè)，投身教育事業(yè)，他的教育精神令人敬佩不已。孔子作為教師的楷模，他對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求至今也沒有改變，學(xué)而不厭，誨人不倦，成為當(dāng)代教師為之努力奮斗的目標(biāo)。

（二）師愛生敬，教學(xué)相長(zhǎng)

孔子認(rèn)為，教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該尊敬老師，要保持師愛生敬的融洽的師生關(guān)系，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是教學(xué)生，也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)。孔子非常關(guān)心弟子的健康，同時(shí)他的弟子也十分尊敬他，在教學(xué)時(shí)，孔子經(jīng)常從弟子的思想言論中受到啟發(fā)?？鬃拥膸煇凵?，教學(xué)相長(zhǎng)的教師素質(zhì)觀對(duì)兩千多年后的當(dāng)代教師職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了巨大影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越提倡師生間關(guān)系平等，互相尊敬，互相關(guān)心，在教學(xué)過(guò)程中，各科教師向?qū)W生傳授相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)，也可以從學(xué)生中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，做到師生間相互學(xué)習(xí)，在生活中，教師與學(xué)生互相幫助，師生攜手共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

（三）為人師表，以身作則

孔子對(duì)其弟子進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅有言傳，還要身教。前者是為了傳授理論知識(shí)，后者是為了示范實(shí)際操作。作為教師，為人師表，要教導(dǎo)弟子們身正，首先要端正自身作風(fēng)，為弟子學(xué)生做好榜樣?？鬃拥臑槿藥煴?，以身作則的教師觀演變到當(dāng)今社會(huì)，形成了人們廣泛關(guān)注的師德問(wèn)題。近幾年，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到教師師德的重要性，開始制定教師師德建設(shè)制度，考核方式等。為人師表，就要為學(xué)生樹立正確的榜樣，以身作則，從自身做起。學(xué)生會(huì)潛移默化地模仿教師的言行，想要培養(yǎng)出品德優(yōu)秀的學(xué)生，教師的師德就要過(guò)關(guān)，為此，很多學(xué)校為加強(qiáng)教師師德建設(shè)，專門組織教師師德專業(yè)化培訓(xùn)，嚴(yán)把教師師德關(guān)，優(yōu)化師資隊(duì)伍質(zhì)量。

孔子將其畢生精力投入到教育事業(yè)中，培養(yǎng)了大量人才，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)教育發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)?？鬃拥挠薪虩o(wú)類，對(duì)德育的重視，學(xué)、思、行結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教等教學(xué)方法，及其教師素質(zhì)觀等，這些震古爍今的教育思想不僅對(duì)古代教育發(fā)展起了推動(dòng)作用，更對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展有重要的啟示作用，值得我們后輩學(xué)習(xí)傳承。

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