摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化逐漸被人們所重視，珠心算就是其中之一。珠心算是我國古代先輩的智慧結(jié)晶，它不僅承載著先人們對算數(shù)領(lǐng)域驚人的探索，而且使當時人們的生活更加方便。珠心算不僅是一種準確、快速、便捷的計算方式，而且其在學習過程中對于人成長的影響也是不言而喻的。如今社會，人們大多把珠心算作為一種興趣愛好和特長進行學習。但人們在深入學習珠心算的過程中也發(fā)現(xiàn)到了一些問題。因此，本文就珠心算學習過程中的利與弊進行粗淺地分析。

關(guān)鍵詞：珠心算;優(yōu)勢;弊端;措施

引言：

隨著知識時代的到來，家長對孩子教育的重視程度得到了明顯增強。因此，各個家長不僅關(guān)注孩子在學校的學習生活，而且對于孩子思維方式、興趣愛好、記憶力以及專注力等方面的培養(yǎng)也極為看重。我國先輩研究的珠心算法，完全滿足家長對孩子整體素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在珠心算學習的過程中，孩子的智力、記憶力以及思維模式等方面能夠得到很好的開發(fā)。因此，在社會中逐漸出現(xiàn)了珠心算的培訓機構(gòu)，進而使中國傳統(tǒng)的珠心算法發(fā)揚光大，同時也為國家培養(yǎng)了很多高素質(zhì)的人才。

一、珠心算學習過程中的優(yōu)勢

1.孩子在學習珠心算時鍛煉了孩子的語文思維、數(shù)學邏輯以及處事反應(yīng)等能力，進而提升了孩子在以后生活與工作中的良好處事、辦事能力。同時也有利于孩子在以后學習過程中具備良好的思維素養(yǎng)，從而使孩子的學習、生活以及工作更加順利。珠心算的具體學習過程。首先是熟悉珠算，并以算盤為基礎(chǔ)，通過對算盤的練習，使孩子能在腦海中形成所謂的“虛盤”。同時通過珠算的技巧，在孩子腦海中迅速形成數(shù)據(jù)，并使數(shù)據(jù)與技巧快速的結(jié)合，進而完成珠心算的整個過程。整個珠心算的運算過程，有利于孩子腦、手、心共同且協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子擁有較高的反應(yīng)能力，同時促進孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

2.孩子在學習珠心算時，能夠鍛煉孩子的耐心，打磨孩子身上的浮躁，進而提升孩子的專注力，使孩子在今后生活中能夠認真、專心以及耐心的完成工作。隨著國家“計劃生育”政策的全面實行，我國人口逐漸減少，最終導致家庭孩子有限。在此背景下，家長對孩子的溺愛程度明顯上升，因此造成了孩子任性、浮躁等性格。然而，珠心算的學習可以充分的將孩子性格進行調(diào)節(jié)。學習珠心算的孩子在啟蒙階段就需要面對枯燥的算盤進行重復的練習，同時在練習珠算的過程中集中精力對珠算口訣進行記憶，最終使算盤與口訣銘記于孩子心中。這種學習過程能夠潛移默化的影響著孩子的性格走向，同時也鍛煉了孩子的記憶力與專注力，對孩子以后生活影響至深。

3.學習珠心算的過程有利于孩子自信心的培養(yǎng)，同時也有利于孩子具備良好的學習方法與態(tài)度，進而能夠促進孩子擁有良好的學習成績。珠心算是以運算為基礎(chǔ)，并通過孩子腦、手、心的配合后，迅速做出答案。在做出答案后，孩子內(nèi)心會感到興奮，進而對下次的運算更加有信心。除此之外，孩子通過枯燥乏味的堅持練習后，會具備堅強的性格，因此其對待每個學科都會慢慢的體驗其中的興趣，最終促使孩子擁有一個好成績。

二、珠心算學習過程中的弊端

1.對于部分孩子來說，珠心算的學習過程會影響孩子學習的積極性，同時也使孩子對其他科目的學習產(chǎn)生厭倦感，進而不利于孩子今后的學習生活。由于珠心算的學習過程相對枯燥，并且針對的是啟蒙階段的孩子。如果讓沒有體驗過學習的孩子進行枯燥無味的算盤練習，這樣會造成孩子 的逆反心理，并且可能使孩子對學習產(chǎn)生恐懼，同時也會影響孩子對其他科目的學習，進而對孩子今后的工作與生活造成嚴重的影響。

2.學習珠心算的過程不利于孩子想象力和思維的發(fā)散，同時也給家長帶來了一定的煩惱。由于珠心算學習是通過孩子不斷的進行手、腦練習，進而使孩子養(yǎng)成慣性思維，但這種慣性思維也影響著孩子對其他科目的學習。例如，設(shè)計科目等。除此之外，珠心算的課程是具有連貫性的，如果有一節(jié)課程孩子沒有透徹的領(lǐng)悟與充分的練習，則會影響孩子接受下一次課程的效果。因此，這給家長帶來了一定的煩惱[2]。

三、完善珠心算學習的措施

1.家長在為孩子選擇珠心算學習時，一定要“因人而異”，并且從孩子自身的性格、能力以及反應(yīng)等綜合狀態(tài)出發(fā)，不要盲目的選擇珠心算。由于珠心算算法具有一定難度、練習時枯燥以及運算與課本知識相反等特點，因此其對于一些能力不足且在啟蒙階段的孩子，會造成學習上的心理陰影。因此，家長要根據(jù)孩子的具體情況來決定孩子是否要學習珠心算。

2.開辦珠心算的培訓機構(gòu)應(yīng)該建立良好的測試系統(tǒng)，對于想要學習并咨詢珠心算的啟蒙階段孩子進行系統(tǒng)性的測試，進而可以避免珠心算的學習過程對孩子產(chǎn)生不利影響。除此之外，國家和政府應(yīng)該對于珠心算學習實行鼓勵政策，從而使中國先輩創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化得以發(fā)張光大，同時也促進了中國孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，進而使該學子擁有更多的能力，為國家今后的發(fā)展做出偉大的貢獻。

3.國家運算研究部門應(yīng)該集中精力對珠心算算法進行深入研究，解決孩子對珠心算學習與練習的枯燥問題，使孩子不用慣性思維就可以完成珠心算運算，并把珠心算理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進而使珠心算算法的學習適合所有孩子。

四、結(jié)語

綜上所述，珠心算的學習過程可以充分的對孩子進行全方面的培養(yǎng)，為孩子未來的學習、生活以及工作提供一個良好的環(huán)境與機會，但在現(xiàn)階段并不是所有的孩子都具備該方面學習的條件。因此，家長、培訓機構(gòu)以及國家應(yīng)該重視珠心算算法的研究，進而使孩子都能夠具有通過學習珠心算提升自身素養(yǎng)的機會。

參考文獻：

[1]馮現(xiàn)雪.珠算教學能提高學生整體素質(zhì)[J].現(xiàn)代教育教學探索交流會.2012

[2]高長峰.淺談珠算對提高學生綜合素質(zhì)的有利影響[J].齊魯珠壇.2004 （5）

作者簡介：鄭海欣（2001.10）女，民族：漢，學校：鄭州中學。