溫蓮英

英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行全面考核的綜合檢驗(yàn)，它不僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，還考驗(yàn)學(xué)生的分析思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力，以及對(duì)各種語(yǔ)體的掌握能力。但在日常的寫作教學(xué)時(shí)，大部分老師更多關(guān)注詞匯和語(yǔ)法，對(duì)內(nèi)容和邏輯重視不夠，這樣學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)松散、語(yǔ)言貧瘠、形式單一、內(nèi)容空洞等問題。此外，作文講評(píng)形式單一，有時(shí)會(huì)因教師的評(píng)價(jià)挫傷學(xué)生寫作的積極性。因此，教師在關(guān)注詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，要更重視語(yǔ)意連貫，增強(qiáng)篇章邏輯，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的寫作能力得到有效提高。

一、重視語(yǔ)意連貫，增強(qiáng)篇章邏輯

所謂連貫性，是指文章的闡述要合乎邏輯、清晰展開，句子或段落銜接緊湊、自然流暢。

（一）圍繞主題，整體謀篇

學(xué)生在寫作前必須清楚寫作的意圖和主旨，寫好作文的關(guān)鍵是圍繞主題展開。這里教材給我們提供了很多閱讀文本。在閱讀教學(xué)時(shí)，我們可以幫助學(xué)生理清篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握如何圍繞中心進(jìn)行取材，訓(xùn)練學(xué)生由模仿篇章寫作逐漸過渡到靈活自如的寫作。Beginning——說出文中的要點(diǎn)、核心問題，Body——圍繞主題展開敘述、討論，Ending——對(duì)全文的總結(jié)和概括。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit7 Section B 2b篇章的整體結(jié)構(gòu)是：

Beginning： Come and buy your clothes at our great sale！

Body： We sell all our clothes at very good prices.Do you like...？We have...for only... Do you need...？ For boys，... For girls...

Ending： Come to ...Clothes Store now！

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)，仿寫出自己的廣告。通過這樣的謀篇布局，學(xué)生的作文自然能體現(xiàn)規(guī)范的結(jié)構(gòu)、清楚的條理和嚴(yán)密的邏輯。

（二）使用連接詞和過渡句，可讀性強(qiáng)

一篇好的文章必須條理清晰、語(yǔ)意通順、銜接自然。適當(dāng)?shù)你暯釉~會(huì)使句與句之間的關(guān)系更加緊湊，更加符合邏輯。過渡句在句子與句子、段落與段落之間起到承上啟下的作用，使句子或段落之間的銜接自然連貫。適當(dāng)?shù)倪^渡句能使段落劃分一目了然，層次感強(qiáng)。筆者經(jīng)常把一些學(xué)生的習(xí)作放到課件里進(jìn)行展示，師生一起修改，添加過渡句和銜接詞，讓學(xué)生比較前后兩篇文章。在寫作之前，明晰主題，列好提綱，構(gòu)建框架，對(duì)行文大有幫助。下面筆者以一次書面表達(dá)練習(xí)為例。

閱讀使人明智，閱讀使人充實(shí)。某英文報(bào)為了了解中學(xué)生的課外閱讀情況，向廣大中學(xué)生做調(diào)查。請(qǐng)你寫一篇短文，介紹課外閱讀的益處、你的課外閱讀情況及閱讀計(jì)劃。

要求：

1.短文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名;

2.詞數(shù)不少于80。

在正式寫作之前，筆者先讓學(xué)生思考行文結(jié)構(gòu)、謀篇布局，接著，筆者給出提示（如圖）。有了結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生寫起來如行云流水，大大節(jié)省了寫作時(shí)間。

[…] [Do you read e-books（電子書）？

Why or why not？

When do you usually read？

How long do you read a day or a week？][open up eyes， wise， rich…][Reading

outside class

][plan

][benefit（益處）

][what

][habit

][What kind of books do

you like reading？ Why？]

二、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生寫作水平

批改與講評(píng)是寫作教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生寫作能力的提升具有重要的影響。國(guó)內(nèi)外寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，批改作文的方式可以豐富多彩。一次切實(shí)有效的作文講評(píng)，猶如一盞指路明燈，能讓學(xué)生看到自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)習(xí)作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生積累寫作技能，逐步提高寫作水平。除了教師講評(píng)，我們還可以設(shè)計(jì)靈活、新穎、開放的作文評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。一次高質(zhì)量的自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別自己和同伴作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并探索出修改的方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（一）教師批改與講評(píng)，激勵(lì)發(fā)展

教師要及時(shí)批改學(xué)生的作文，找出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用不同符號(hào)進(jìn)行標(biāo)識(shí)。教師在批改作文時(shí)，不僅要合理評(píng)價(jià)，而且要給予積極鼓勵(lì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。教師可寫簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，如：Well done.You have tried hard.Very interesting.The beginning is wonderful.

（二）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，講求實(shí)效

老師除了批改與講評(píng)，還可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。為了幫助學(xué)生明確寫作及評(píng)價(jià)的要求，做到心中有數(shù)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一份評(píng)價(jià)表。

[類別 Yes or no 時(shí)態(tài)是否正確 人稱是否正確 內(nèi)容是否符合主題 單詞拼寫是否正確 語(yǔ)言表達(dá)是否豐富 是否使用連接詞和過渡句讓語(yǔ)意連貫 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確 字?jǐn)?shù)是否符合要求 卷面是否整潔 ]

學(xué)生可以按照這份評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，對(duì)水平較低的學(xué)生，老師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

“他山之石，可以攻玉?！睂W(xué)生借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以提高自己的寫作水平。每位學(xué)生的習(xí)作都有各自的閃光點(diǎn)。在互評(píng)時(shí)，筆者安排學(xué)生進(jìn)行小組合作賞評(píng)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，從宏觀審題、謀篇布局，從微觀遣詞造句、寫作技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者按照“小組合作找精彩—小組推薦精彩—學(xué)生展示精彩—全班欣賞點(diǎn)評(píng)”的步驟，把學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)展示出來。

蘇格拉底認(rèn)為，教育不是知者隨便帶動(dòng)無知者，而是師生共同尋求真理。分組合作修改，加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不僅輸出知識(shí)信息，而且還輸出情感信息，形成師生、生生互動(dòng)的交流方式，從而增進(jìn)情感的交流。

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不是通過一兩節(jié)課就能解決的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，師生把寫作與聽說讀結(jié)合起來，注重語(yǔ)言輸入，關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和過渡銜接。寫作后，應(yīng)通過同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式引領(lǐng)學(xué)生合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，也有助于擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作，寫作能力得到提高。