姜健

十九年前，初為人師，我的心底就有一個(gè)愿望：做一名讓學(xué)生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學(xué)生喜歡是教育的第一步。拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，讓我對(duì)如何為師有了更深的領(lǐng)悟。這本書(shū)是于永正老師的“封筆之作”，在書(shū)中，于老師對(duì)自己50多年的教育生涯進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)我而言，這是一筆寶貴的財(cái)富，它成為指引我教育之路的燈塔。

做“甘草”一樣的老師

書(shū)的第一章就非常吸引我——“做甘草”。甘草是一味中藥，如何與老師聯(lián)系起來(lái)呢？細(xì)細(xì)品讀，我知道于老師具備甘草一樣的品格，他與同事相處得好，學(xué)生也喜歡他。

（一）溫和

作為一味中藥，甘草性平、味甘，也有說(shuō)它是偏溫性的。在孔子的五大美德“溫、良、恭、儉、讓”中，“溫”居首，代表溫文爾雅、和藹可親。應(yīng)該說(shuō)，“溫”也是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。因此，作為老師，如果溫和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，微笑對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生看到我們便沒(méi)有距離感，沒(méi)有恐懼感，學(xué)生怎會(huì)不喜歡我們？

（二）包容

甘草有很強(qiáng)的包容性，它幾乎能與所有草藥為伍。而于永正老師就具有如甘草一般的包容性。包容就是寬容大度、有氣量、不計(jì)較。老師每天面對(duì)不同的學(xué)生，這些學(xué)生有懂事聽(tīng)話(huà)、努力奮進(jìn)的，也有調(diào)皮搗蛋、懶散成性的。對(duì)于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，老師難免會(huì)心煩氣躁。于老師說(shuō)：“先處理心情，再處理事情?！笨戳诉@句話(huà)，我深有感觸，它讓我在面對(duì)“問(wèn)題孩子”和遇到工作難題時(shí)能很快冷靜下來(lái)，用平和的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，處理難題。在我春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)下，孩子們?cè)絹?lái)越懂事，自己的工作也越來(lái)越得心應(yīng)手。作為老師，不要忘記，自己曾經(jīng)也是孩子，時(shí)常用孩子的視角看待他們，就有了平和的心態(tài)和處理問(wèn)題的智慧。

（三）調(diào)和

甘草能提高各味草藥的療效、減少毒性，這是十分了不起的，這就叫調(diào)和。作為老師，對(duì)學(xué)生要和藹親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”。而一味地嚴(yán)厲也是不行的，寬嚴(yán)相濟(jì)，遇事先思后做，運(yùn)用智慧，才能把工作做好。學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，也是正常的。教師應(yīng)寬容學(xué)生，不過(guò)分苛求學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是放縱，教師必須堅(jiān)持嚴(yán)寓于愛(ài)、愛(ài)寓于嚴(yán)的原則，懂得調(diào)和之道，才能更好地涵養(yǎng)孩子的性情和人格。

做個(gè)言行一致的老師

于永正老師認(rèn)為，“身教無(wú)痕”。教育一旦“有痕”，讓學(xué)生感到你在“教育”他的時(shí)候，十有八九效果不好。有人甚至認(rèn)為這樣的教育是失敗的?！吧斫獭钡牧α亢陀绊懕取把越獭贝蟮枚唷?/p>

孩子們?cè)诤屠蠋煶ο嗵幍娜兆永?，?huì)用清澈的雙眼錄下老師的一舉一動(dòng)，用靈敏的耳朵記下老師的一言一語(yǔ)，甚至?xí)卫蔚貎?chǔ)存在腦海里。所以老師應(yīng)注重自己平時(shí)的一言一行，如要求學(xué)生坐有坐相、站有站相，自己就應(yīng)先做好;在舉行升旗儀式的時(shí)候嚴(yán)肅認(rèn)真地站好，為學(xué)生做出榜樣;要求學(xué)生遵守秩序，自己首先就要做到上下樓梯靠右側(cè)慢行、不遲到早退，遵守校紀(jì)校規(guī)。每次我在飲水機(jī)接完水后，都會(huì)仔細(xì)檢查水龍頭有沒(méi)有關(guān)緊或漏水，雖然是一個(gè)小舉動(dòng)，卻會(huì)讓孩子們明白應(yīng)該節(jié)約用水。當(dāng)一時(shí)解答不出學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，我不敷衍搪塞，而是耐心分析研究解決方法，或者與學(xué)生一起探討。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)明白，做事不能有頭無(wú)尾，缺乏恒心……老師所做的一切，他們都看在眼里，記在心里。

孩子的心靈是一片待開(kāi)墾的土地，你種下什么，就會(huì)長(zhǎng)出什么。但我們播撒下真善美的種子，并不是僅僅依靠言教就一定能有好的收成，潛移默化地熏陶感染是更有利于他們成長(zhǎng)的陽(yáng)光和空氣。注重細(xì)節(jié)，做一個(gè)言行一致的老師，會(huì)省去許多口舌，事半功倍地教育好自己的學(xué)生。

做個(gè)會(huì)“激勵(lì)”學(xué)生的老師

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！奔?lì)要?jiǎng)忧椤⒓?lì)要及時(shí)、激勵(lì)要當(dāng)眾、激勵(lì)要重復(fù)。于永正老師建議用放大鏡找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們。他說(shuō)：“沒(méi)有差生，只有差異?！薄芭d趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的?！?/p>

學(xué)生之間的個(gè)體差異很大，但是，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到別人的贊美和認(rèn)可，這是他們共同的心理。學(xué)困生和后進(jìn)生往往缺乏自信，態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。讀了于永正老師的這本書(shū)，對(duì)于班里這樣的學(xué)生，我給予了更多的關(guān)注，更注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大力加以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心;在課堂上鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，讓同學(xué)們一起贊賞他們;對(duì)于課堂上要檢查的知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們提前準(zhǔn)備，使他們有更多機(jī)會(huì)獲取成就感;鼓勵(lì)他們跟自己的過(guò)去比，只要有進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)，從而使越來(lái)越多的學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求和動(dòng)力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、生活上形成良性循環(huán)。

教師的成功來(lái)自學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最優(yōu)秀的，但一定是有獨(dú)特魅力的。于永正老師的溫和、寬容、智慧讓我欽佩。我牢記于老師的話(huà)：“既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯谖覀冎挥幸淮巍！?/p>