何承乾

摘 要：小學高年級音樂活動開展的最基礎的條件就是讓學生學會欣賞，也只有這樣才能夠促使學生們感受到音樂所散發(fā)出來的無窮魅力，在關鍵的時候，音樂也可以為他們今后人生成長的道路指引方向。音樂欣賞對小學高年級學生進行深入地音樂學習和重要性其實是不言而喻的，所以本文主要就如何優(yōu)化小學高年級音樂學習展開教學策略討論。

關鍵詞：音樂；小學高年級；音樂欣賞；教學策略討論

一、前言

雖然我國小學高年級音樂欣賞教學取得了一定的成效，但是部分音樂教師在音樂欣賞課上，依然按照比較傳統(tǒng)的方式來進行教學，造成學生對于音樂欣賞等相關知識的學習過于被動，怎么樣才可以改變這樣的局面，更好地優(yōu)化小學高年級學生對于音樂欣賞等相關知識的學習，采取有效且科學的教學策略成為了當前小學音樂教師需要深入思考的一個問題。

二、優(yōu)化小學高年級音樂欣賞的必要性

（一）音樂欣賞為小學高年級學生進行音樂學習打下基礎

音樂欣賞是整個小學高年級音樂學習的重要內(nèi)容，而教師在教學中幫助學生首先解決的問題也就是聽，因為小學生只有具備較強的聽力水平才能夠進行深入地音樂知識學習，否則在今后的音樂學習當中，將會出現(xiàn)南轅北轍的尷尬境地。

實際上，音樂欣賞的課程也可以分為廣義和狹義，由于小學高年級學生整體的音樂學習基礎比較薄弱，所以對于他們來說，進行音樂欣賞等相關知識的學習主要是為了培養(yǎng)他們自身良好的音樂聽力和感覺，只有將這種對音樂欣賞的感覺滲透其中，才能為其今后的音樂知識學習打下更加堅實的基礎。

（二）音樂欣賞能夠有效豐富小學高年級學生的情感

音樂作為一門藝術化的表達形式，其歌詞、旋律等在某種時候能夠直接對人的心靈產(chǎn)生作用，使人的情感也會變得更加豐富。由于小學高年級學生的年齡都普遍較小，閱讀也不是很豐富，所以他們的情感經(jīng)常會處于比較原始的狀態(tài)，所以在此時此刻，在他們身邊發(fā)生的事情對于他們來說都不會顯得特別的敏感，因此他們就會缺乏相應的思考，比如說他們在聽完一首歌曲之后，首先他們會從內(nèi)心深處感受到歌詞中所表達出的感情，經(jīng)常通過這樣的欣賞和訓練才可以使小學生的情感更加豐富。

（三）音樂欣賞能夠有效地提高學生各方面藝術的審美能力

藝術與藝術之間都是共通的，因此培養(yǎng)小學高年級學生音樂欣賞能力也可以將他們對于藝術的審美能力進行提高，這也是很多小學音樂教師沒有意識到的一個問題。

其實，音樂欣賞包含有兩個方面，一方面就是欣賞音樂本身所蘊含的美，另一方面就是通過欣賞音樂，進而對其他的藝術形式進行再創(chuàng)造性。比如有著良好音樂欣賞能力的小學生，往往對鋼琴彈奏也具有一定的欣賞能，因此加強對小學高年級學生的音樂欣賞教學，也是在積極為培養(yǎng)未來優(yōu)秀的音樂人才做準備。

三、優(yōu)化小學高年級音樂欣賞的相關教學策略

（一）選擇適合學生的音樂欣賞作品

所謂適合小學高年級學生的音樂欣賞作品，實際上就是指能夠最大程度上激發(fā)學生學習興趣的作品，而這也是由小學生的年齡以及性格特點所決定的，但是需要注意的是，在進行音樂欣賞作品選擇的時候，不要脫離課堂所講的內(nèi)容。

比如說，在小學高年級的音樂課教學關于《芬芳茉莉》的課程，在對這首歌曲進行音樂欣賞的時候，就可以很好地對學生的學習興趣進行激發(fā)，而且更為難得的是，這首歌曲幾乎每個小學生都會唱，都會哼，所以學生們學習起來本身就會顯得比較的簡單，自然而然，學生們對于音樂欣賞的參與程度就會大大的提高。

（二）充分借用多媒體技術進行音樂欣賞教學

對小學生進行音樂欣賞課的教學，不僅可以讓學生最大程度的感受到藝術的魅力，而且還可以對他們的音樂視野進行很好的開闊，實事求是的說，傳統(tǒng)的教學方式早就已經(jīng)不適合現(xiàn)代的音樂教學了，因此借用多媒體的技術來進行音樂教學，可以讓學生們聽到更多好聽的音樂。

比如說關于一些紅色歌曲，這一類的紅色歌曲長時間以來沒有受到教育機構的關注，一部分的原因就是因為技術，現(xiàn)在的技術這么發(fā)達，想要找?guī)资赘枨妥兊梅浅５娜菀缀唵瘟?。而且教師在對學生進行音樂欣賞的相關知識教育的時候，還可以給學生們放映相關背景的視頻，讓學生更加了解這些歌曲背后的淵源和底蘊，對音樂欣賞課程更加感興趣。

（三）鼓勵學生參與到音樂欣賞課堂教學中

在小學音樂欣賞教學課程中，小學生一直以來都是主體，因此作為小學音樂教師，應該明確學生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效地提高音樂欣賞課堂教學效率，提高小學生的音樂鑒賞能力。

四、結語

在整個小學音樂教學當中，音樂欣賞是非常重要的教學內(nèi)容，無論是教師還是學生都要引起足夠的重視，只有加強對小學高年級學生的音樂欣賞能力進行培養(yǎng)，才可以直接地提高小學音樂教學的課堂效率，并為我國今后音樂人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎，進而推動我國小學音樂教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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