王銀玲

摘 要：培養(yǎng)學生自主學習能力是課程改革的首要目標，是大幅度提高課堂學習效率的關鍵，更是課堂教學所必需的，引導學生自主學習成為數(shù)學教學中必須解決的問題。如果教師依然沿用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式恐怕很難取得良好的教學效果。導學式教學法憑借其自身獨特的優(yōu)勢，無論是對于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還是提高職高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果都有著積極的意義。

關鍵詞：職高；數(shù)學；教學；自主學習

1導言

自主學習是新課程倡導的重要的學習方式之一，是一種優(yōu)秀的學習品質(zhì)，只有在自主學習的前提下才能真正實現(xiàn)新課程的核心目標。自主學習理論認為，人是積極主動的機體，人能夠計劃未來，監(jiān)視現(xiàn)在，有效地控制自己的學習過程。引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅能夠調(diào)動學生的主動性、自覺性、自主性，充分發(fā)揮主體的作用，從而增進學習效率，而且能夠培養(yǎng)學生自主的精神、奮斗的精神和學習的責任感。

2導學式教學法對職高數(shù)學課堂教學的重要作用

2.1導學式數(shù)學教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，學生是知識的被動接受者。但是，在導學式教學模式下，學生可以真正成為數(shù)學學習的主人，可以圍繞教師所提出的問題進行思考、分析與討論。在這樣的一個過程中，會激發(fā)學生的求知欲望，大大提升學生的學習興趣和學習動機。

2.2導學式教學有助于教學質(zhì)量的全面提升

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師在課堂上的講解占據(jù)了課堂教學的大部分時間，而學生能夠做的只能盡力去聽講，試圖聽懂教師所講授的全部知識點，幾乎沒有屬于自己的時間。但是，在導學式教學模式下，學生可以首先就相關知識點進行獨立思考、討論甚至是爭辯，進而在老師的指導下得出正確的答案。這樣的一個過程有利于教學質(zhì)量和效果的全面提升。

2.3導學式教學法有助于良好課堂教學氣氛的形成

師生關系一直是永恒不變的話題，同時良好的師生關系、融洽的課堂教學氣氛也是保證課堂教學活動順利進行的關鍵所在。通過導學式教學，教師和學生之間形成一種良性的互動關系，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定了堅實的基礎。

3職高數(shù)學教學中引導學生自主學習措施

3.1從學生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境

要善于運用語言把數(shù)學生活化，讓學生能看到他們所學的是生活的數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生主動學習的熱情和探索問題的強烈愿望。在學習《平面直角坐標系》時，我給學生設計了一個“做愛心使者”的活動。上課伊始，我就給學生提出了問題：“你的村子來了陌生人，想要去你知道的某一人家中，你要怎么幫助他？如果老師家來了親戚，需要你的幫助才能找到老師的家，你能幫助他嗎？你能試著把你的描述用圖形的形式表現(xiàn)出來嗎！試試看，相信你能行！如果是去劉老師的家呢？”我的問題一出來，學生就爭先恐后地要當愛心大使。由于我的家就住在學校的家屬院里，對所有的學生來說都非常熟悉，是不難描述的。排列整齊的民居，要想準確描述出某一家的具體位置，需要說明以哪個標志性的位置，哪兩條互相垂直的橫縱道路為基礎，再指明從南往北或從北往南第幾排，從東往西或從西往東第幾家。這樣一來抽象的平面直角坐標系，學生理解起來就簡單了。所以，來源于生活的問題更能化解重難點知識，讓學生容易理解，從而主動去學習和探索。

3.2強化實驗，讓學生成為實驗伙伴

職高數(shù)學新教材、新大綱提出了新的教學要求，其中特別提出“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則?！毙陆滩脑诮馕鰩缀沃袌A錐曲線部分增加了圖形畫法的可操作性，如果我們依舊按傳統(tǒng)的教法告訴學生滿足什么條件的曲線是橢圓、雙曲線、拋物線，學生是可以接受的，但是這樣學生就缺乏對實際問題的感性認識，此時讓他們繼續(xù)學習性質(zhì)，那只能是被動地接受。因此在這部分的教學中，我設計了讓學生自己看書、準備材料、課堂實驗、總結(jié)結(jié)論的課堂教學模式。

3.3走出題海，讓學生成為命題者

傳統(tǒng)教學中，學生陷入題海之中而無力自拔。這樣一來，我們的學生將失去自我，成為做題的機器。作為數(shù)學教育工作者，我很想率先將學生從題海中解放出來，帶著這樣的想法，我想到了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，“庖丁解?！?，甚至想到了偵探影片中“恐怖分子要進入一幢建筑物，總是先找到設計圖，而后設計進入線路”。為此，我們應和學生研究題目的條件構成，讓學生了解題目結(jié)構，成為解題“高手”。課堂是教學的主陣地，因此，很多內(nèi)容應在課堂上解決。

3.4課堂總結(jié)活動必不可少

雖然學生是課堂教學活動的主體，但是教師的主導地位也是不容忽視的，因此，導學式教學法的課堂總結(jié)活動也是必不可少的。課堂的總結(jié)活動主要包括：

首先，是對小組討論的總結(jié)，這種總結(jié)活動最好由教師和學生共同來完成，學生主要完成對小組討論結(jié)果的總結(jié)，而教師則重點完成對小組討論活動的總結(jié)。其次，是對課堂內(nèi)容的總結(jié)，以小組討論的結(jié)果為有力依托，對本堂課內(nèi)容進行提煉、分析與總結(jié)。最后，教師要引導學生認真進行課后復習。課后復習既是對知識的一個強化過程，同時也是學生自主學習能力提升的過程。通過課后復習，學生可以用自己的方式去更進一步挖掘相應的知識，完成自身能力的提升。但是，為了保證課后復習的良好效果，最好能夠盡快形成學?！獙W生——家庭三位一體的立體輻射模式。

4結(jié)束語

綜上所述，學生素養(yǎng)的形成，要依靠學生參與其中的數(shù)學活動，要依賴自己的感悟與思維，它應該是日積月累的、自己思考的經(jīng)驗的積累。教師務必轉(zhuǎn)變觀念，從以往的施教者轉(zhuǎn)換為學生學習的“合作者”“促進者”，真正放手讓學生在課堂上動起來，培養(yǎng)他們的自主性學習能力，為學生的成長和發(fā)展提供廣闊的空間，從而使學生具有終身學習的能力。

參考文獻

[1]陳志芳.數(shù)學教學中如何引導學生自主學習[J].華夏教師，2018（23）：12-13.

[2]丁仁有.數(shù)學教學中引導學生自主學習的實施策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（06）：81.