《中庸》云：“凡事豫則立，不豫則廢。”即如仆新任縣立第二高小國(guó)文時(shí)，往往作文期屆，于先一日，明日究何題目，不特匪學(xué)子所及擬議，即仆胸中亦了無(wú)痕蒂。及至身入教室，胸中轆轤尚自籌思，草草書一題黑板，急就塞責(zé)?；蝾}事陳腐（如論東漢宦官之禍、唐女禍論之類），不切現(xiàn)今情勢(shì)或題義寬浮，無(wú)當(dāng)兒童心理。要之，無(wú)以浚發(fā)兒童思力，誘起探討文字之興趣而已。豈匪所謂不豫則廢者乎？久乃自知其不可，每一學(xué)期始業(yè)之前，輒預(yù)搜集種種題材，略次先后。春秋佳日俾作游記;三冬擁爐宜談佚話;歲朝佳節(jié)，書疏問(wèn)饋，一一密記小冊(cè)子中?；虮镜仫L(fēng)光（如公園二泉亭之類），或鄉(xiāng)賢夫話（如記張翼克寶僑之類），或歲時(shí)佳節(jié)（如正月十五作札邀人夜飲、中秋饋月餅之類），要以日常習(xí)見者為主，取兒童觀感親切不泛，論卑而易行也。是預(yù)備題材之第一步，厥在搜集。然盡世間事事物物，無(wú)不可為題材，卻不必盡適于學(xué)童作為文字，或題事復(fù)雜非作文程度幼稚者所能倉(cāng)猝敘次明了（敘記之文屬之），或題義深?yuàn)W非腦識(shí)簡(jiǎn)單之幼童所能悟澈。則是題目雖好，與作者文字程度不相當(dāng)也，其不夭閼作者思機(jī)，助長(zhǎng)其畏難之心者幾何，非所宜也。故題材搜集，必重之以審擇，務(wù)視材料之繁簡(jiǎn)，義蘊(yùn)之深淺，審其與作者文字程度略相當(dāng)否。即令作者程度略有不齊，仆必預(yù)為一一設(shè)身處地，懸揣其構(gòu)想時(shí)，對(duì)于此題，其思力銳者，能闡發(fā)至何等程度。即思力鈍者，縱不能推勘靡遺，亦必十得四五，乃適于教室命題之用。要以能浚辟作者思路無(wú)長(zhǎng)畏難之志為斷，是預(yù)備題材之第二步，厥在審擇。仆謂審擇不厭精詳，而搜羅題材不可不廣。寧可多搜羅幾個(gè)題材，臨時(shí)裁度去取，切不可臨渴掘井，草草書一題了事。愿與諸君勉之。

——錢基博《學(xué)校文題之討論》

摘自《民國(guó)國(guó)文教學(xué)研究文叢·寫作卷》，語(yǔ)文出版社2016年6月出版