王艷飛，元 淵，牛永生

(1．安陽(yáng)工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000;2．安陽(yáng)工學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，河南安陽(yáng) 455000)

傳統(tǒng)的高等教育管理模式一直都是專(zhuān)業(yè)教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，和學(xué)生交流只限于課上，課下和學(xué)生交流少，不問(wèn)學(xué)生思想狀況，而輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育，不懂學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和思想教育被割裂開(kāi)來(lái)，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。另外，目前輔導(dǎo)員的數(shù)量明顯不夠，從而出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏。導(dǎo)師制［1－2］主張?jiān)趯?shí)行輔導(dǎo)員制的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣和不同發(fā)展志向，分類(lèi)別、有重點(diǎn)地聘請(qǐng)教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等的一種管理模式。導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)的是“一對(duì)一”的指導(dǎo)，突破了思想教育和專(zhuān)業(yè)教育分離的局面，把教書(shū)和育人工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本科生導(dǎo)師制是大學(xué)生管理體制與育人體制改革的重要突破口，國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)導(dǎo)師制的研究較多［3－6］，本文主要對(duì)基于導(dǎo)師制的應(yīng)用型化工本科實(shí)踐教學(xué)管理模式進(jìn)行探討，對(duì)其他院校的實(shí)踐教學(xué)管理模式改革具有借鑒意義。

1 導(dǎo)師制實(shí)施方案

安陽(yáng)工學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)始建于2008年，是安陽(yáng)工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)中年輕而具有創(chuàng)新力的專(zhuān)業(yè)之一，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的需求和符合國(guó)家工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等作為制定培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)不斷改革和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持“以生為本”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施了導(dǎo)師制，在辦學(xué)實(shí)踐中，不斷改革創(chuàng)新，逐步凝煉形成了“實(shí)踐導(dǎo)向，科研驅(qū)動(dòng)、因材施教、校企合作”的人才培養(yǎng)特色。

1．1 導(dǎo)師制導(dǎo)師選擇

學(xué)生導(dǎo)師由教研室選聘，學(xué)生導(dǎo)師要求品德高尚，有責(zé)任心，作風(fēng)正派，具有中級(jí)以上職稱(chēng)或碩士研究生以上學(xué)歷。每年新生入學(xué)后，為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，原則上指導(dǎo)周期為4年，教師從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)一直擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，如遇特殊原因，可由教研室為學(xué)生調(diào)換導(dǎo)師。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)由教研室視具體情況而定。

1．2 導(dǎo)師制輔助實(shí)踐教學(xué)管理

安陽(yáng)工學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。應(yīng)用型技術(shù)技能人才重在應(yīng)用，除了需要具備基本的知識(shí)廣度、知識(shí)深度和理論素養(yǎng)外，更重視實(shí)踐操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。導(dǎo)師制在“工程實(shí)踐”和“創(chuàng)新研究性實(shí)踐”管理中起到非常重要的作用。

1．2．1 導(dǎo)師制在工程實(shí)踐管理中的作用

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐主要包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。我們以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，探討導(dǎo)師制在工程實(shí)踐管理中的作用。

1)首先導(dǎo)師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員給予了足夠的重視，向自己指導(dǎo)的學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義、目標(biāo)及實(shí)習(xí)安全的重要性，細(xì)化實(shí)習(xí)要點(diǎn)，以使學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)之后，能夠盡快地、有條不紊地適應(yīng)企業(yè)。

2)傳統(tǒng)模式下的學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)一般以實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?yōu)樵u(píng)定依據(jù)，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)報(bào)告隨機(jī)分發(fā)給教研室的老師進(jìn)行批改打分，個(gè)別同學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告甚至出現(xiàn)雷同或抄襲現(xiàn)象，批改老師由于掌握學(xué)生情況有限也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)，因此導(dǎo)致實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定存在偏差。另外部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)考核簡(jiǎn)單，只要提交實(shí)習(xí)報(bào)告就可以了，因此出現(xiàn)理論課不認(rèn)真聽(tīng)講，在工地上走馬觀花，或以參觀者的身份去實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)深度不夠，難以達(dá)到實(shí)習(xí)預(yù)期效果。因此在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師參與進(jìn)來(lái)，注重實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，學(xué)生除提交實(shí)習(xí)報(bào)告外，又增加了實(shí)習(xí)日記、制圖和答辯環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生每天向自己的導(dǎo)師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記。導(dǎo)師要求學(xué)生繪制詳細(xì)的工藝流程圖和典型設(shè)備圖，隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)管。實(shí)習(xí)結(jié)束，組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)答辯，答辯委員會(huì)由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成，學(xué)生以小組為單位，制作PPT講解生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程，答辯教師針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，經(jīng)過(guò)答辯老師的評(píng)議給出答辯成績(jī)。實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記提交給自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師在打分時(shí)就可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)狀況給出合理有效的成績(jī)。最終結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、制圖，答辯等多項(xiàng)內(nèi)容，綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，評(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在整個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師起到了非常重要的作用。

1．2．2 導(dǎo)師制在創(chuàng)新研究性實(shí)踐管理中的作用

創(chuàng)新研究性實(shí)踐主要包擴(kuò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)師制在實(shí)踐管理中的作用更加直接。

1)近兩年，安陽(yáng)工學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)主持有國(guó)家自然基金項(xiàng)目3項(xiàng)，省廳級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，獲批專(zhuān)利7項(xiàng)，獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，第一作者發(fā)表核心及SCI收錄論文39篇。導(dǎo)師結(jié)合自己的科研情況，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，分配給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，如果學(xué)生的化工原理、化工設(shè)備、化工設(shè)計(jì)成績(jī)好，學(xué)生畢業(yè)論文就以工業(yè)設(shè)計(jì)為主;如果學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，可以從大一開(kāi)始就陸續(xù)進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，和高年級(jí)的學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的畢業(yè)論文;如果學(xué)生的英語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索能力強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以寫(xiě)綜述，等。實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間充足，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2)安陽(yáng)工學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)是河南省第八批、第九批應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專(zhuān)業(yè)，碩士點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，校級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，校級(jí)“高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，建有省級(jí)、校級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。儀器設(shè)備總價(jià)值約2150萬(wàn)元，近五年新購(gòu)置儀器設(shè)備共393臺(tái)，總價(jià)值約1768萬(wàn)元，50萬(wàn)元以上儀器設(shè)備共計(jì)11臺(tái)套，總計(jì)1037萬(wàn)元。學(xué)生的導(dǎo)師一般都為大型儀器的管理者或者平臺(tái)的參與者，大量高水平、現(xiàn)代化科研儀器設(shè)備投入到本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，保持了實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備的先進(jìn)性，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性。如透射電子顯微鏡、同步熱分析儀、激光粒度分析儀、單晶衍射儀、電化學(xué)工作站等。學(xué)生參加到導(dǎo)師的科研課題或自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生參加“創(chuàng)新”大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外訓(xùn)練結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

2 導(dǎo)師制在實(shí)踐教學(xué)管理中的實(shí)施效果

(1)導(dǎo)師制下的實(shí)踐教學(xué)管理不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量也得到了顯著提高。

(2)自從實(shí)行了導(dǎo)師制，13級(jí)、14級(jí)、15級(jí)高分子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上都參與了導(dǎo)師的課題，已經(jīng)相繼有論文發(fā)表。這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)就業(yè)更加有信心，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)科研的興趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深造的熱情。

(3)有利于根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施因材施教，導(dǎo)師的介入可以幫助學(xué)生完整準(zhǔn)確地了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)需求情況，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性、志趣、愛(ài)好等，遵循因材施教原則。指導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的大學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃，從而最大限度地開(kāi)發(fā)和挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。

(4)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能大幅提高。兩年來(lái)，本教研室獲得指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽100余項(xiàng)，其中，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)。如我教研室組織學(xué)生連續(xù)三年參加第十、十一、十二屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得二等獎(jiǎng)。劉森等老師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得三等獎(jiǎng)。

3 結(jié)論

基于導(dǎo)師制的實(shí)踐教學(xué)管理模式對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院這種地方型應(yīng)用型化工本科的高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)是可行的，效果顯著，為我校的人才培養(yǎng)提供了一個(gè)新思路。