龍治峰，石正國

(黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥技術(shù)系，貴州凱里 556011)

古話說:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。覺悟再高的人，也需要有一個開悟開導(dǎo)的過程。尤其是以科學(xué)研究或者職業(yè)教育為目的的在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，更需要很好的開導(dǎo)。因勢利導(dǎo)的做好這種教育開導(dǎo)，比起課程教學(xué)中單純的知識傳輸更有意義。比如一般高職院校的同學(xué)，前期的基礎(chǔ)不好或者是學(xué)習(xí)的自動性、積極性本來就要更差一些，所以在課程教學(xué)中的開導(dǎo)、開悟就更顯得重要。尤其是專業(yè)課程中大量的明顯枯燥無味的定義和推理過程，如果沒有很好的開導(dǎo)，確實是很難以理解的，對于有些班級中的學(xué)生部分來自文科部分來自理科就更是難以協(xié)調(diào)了?！吧倌陱?qiáng)則國家強(qiáng)”，20年之后的行業(yè)中堅力量就是當(dāng)下在學(xué)校求學(xué)的同學(xué)們，只有他們的能力得到更好的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展才能有希望。專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)與教學(xué)工作中的學(xué)生能力培養(yǎng)是專業(yè)課程教學(xué)十分重要的組成內(nèi)容。

1 “參與式”教學(xué)研究

大學(xué)畢業(yè)的時候同學(xué)們說我更適合進(jìn)入大學(xué)教書做點學(xué)術(shù)研究工作，我的回答是，我們不能總是教育出一堆的窮酸秀才來，國家更需要在實踐和產(chǎn)業(yè)中去實業(yè)興國。而今，我也有了機(jī)會重新回到課堂上。如何更好的將同學(xué)們從手機(jī)中喚回課堂，把同學(xué)們從睡眠中喚醒，主動的積極的參與到課程教學(xué)中來，是我關(guān)注的問題。如何才能將與產(chǎn)業(yè)實踐相結(jié)合的經(jīng)驗融入到教學(xué)過程之中，如何更好的用行業(yè)的專業(yè)模式來開導(dǎo)同學(xué)們，完成走上產(chǎn)業(yè)崗位前最后階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也就成了我的一個關(guān)注方向。

曾經(jīng)有位剛畢業(yè)的大學(xué)生朋友，學(xué)習(xí)了制藥業(yè)的基本法規(guī)(藥品GMP規(guī)范)之后說這里面的要求都是一些最基本的，沒有任何的特殊內(nèi)容。是的，隨著學(xué)習(xí)生涯的積累，工作中所要求的基本意識、素質(zhì)都是具備了的。問題是如何將課本上的教條理論，活學(xué)活用，結(jié)合課程教學(xué)的要求，更加靈活的展現(xiàn)出來?如何幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)畢業(yè)之后的工作，能夠更好的在工作之中展示自己的能力呢?這個或許就是在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中所需要的關(guān)注的另一個方面。

第一學(xué)期的課程中我基本沒有布置作業(yè)，效果不太理想，結(jié)合十余年工作的經(jīng)驗，我加入了一些工作實際的內(nèi)容，同學(xué)們還是比較感興趣的。我覺得有必要加大練習(xí)的程度，第二學(xué)期每次課程后都準(zhǔn)備了作業(yè)，到后面來感覺這種練習(xí)也是形式上的，對課程教學(xué)體系建設(shè)或者教學(xué)本身的促進(jìn)意義不大。該如何設(shè)計才能更好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)學(xué)習(xí)的動力呢?所以，我就進(jìn)一步大膽的提出這樣一種想法:將課程教學(xué)看成是課程教學(xué)體系建設(shè)的重要組成部分，如何讓同學(xué)們通過課堂學(xué)習(xí)加入到學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)之中，更快的適應(yīng)高節(jié)奏的工作與生活?那么作為一個教師，在組織課程的教學(xué)工作時，就更多的是要將學(xué)生與學(xué)校的課程教學(xué)體系建設(shè)相整合，在教學(xué)互長的過程中，使學(xué)生的知識、技能、心理調(diào)節(jié)能力等得到更好的發(fā)展與發(fā)揮。

2 與課程教學(xué)體系建設(shè)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課教學(xué)方式

在學(xué)校期間，同學(xué)們最關(guān)注的不外乎就是考試及格，考試不掛科(這也是學(xué)歷教育的基本要求)，以確保能夠順利的畢業(yè)，拿到畢業(yè)證和必要的資格證書，可以獲得曾經(jīng)認(rèn)為很不錯的工作。其次就是希望更多的參與到試驗實習(xí)的課程之中去?？紤]到有很多關(guān)于“參與式”教學(xué)研究，讓學(xué)生充分參與到課程的講授教學(xué)之中，而講授教學(xué)僅僅是課程教學(xué)體系建設(shè)的一小部分工作。結(jié)合這兩個方面的要求，筆者設(shè)計了與課程教學(xué)體系建設(shè)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課教學(xué)方式，就是讓學(xué)生有更多的需求去熟悉教材，從而了解課程基本知識和行業(yè)的基本要求，在這個基礎(chǔ)上，給出更多的課程練習(xí)機(jī)會，并且將這些練習(xí)與課程教學(xué)體系建設(shè)，包括課程考核、實習(xí)試驗、課程的專題展開等方面結(jié)合起來，設(shè)計一系列的教學(xué)場景，讓同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)之后進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)然，這種練習(xí)最根本的是要讓學(xué)生打破孤軍作戰(zhàn)，不善于工作學(xué)習(xí)中的溝通的瓶頸，鍛煉他們在對行業(yè)和工作的基礎(chǔ)了解的情況下，如何更好的去溝通，融入到既定的工作氛圍之中，從而發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能。

首先，課程教學(xué)體系建設(shè)需要與考核相結(jié)合的練習(xí)設(shè)計?？己耸墙虒W(xué)的最主要的考評方式，教學(xué)考試主要是需要大量的試題準(zhǔn)備或者稱之為試題庫建設(shè)。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)也關(guān)注考試題的具體情況，一般的說，成績好的并不意味著成績好，而是預(yù)先知道了具體的考試題目而已。與其說由教學(xué)組教師少數(shù)人準(zhǔn)備題目，還不如讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之后自己設(shè)計考核題目，由教學(xué)組的老師審核并最終錄入試題庫。具體的課程教學(xué)中分組進(jìn)行，全班分組之后分別就選擇題、填空題、判斷題、簡答或論述題、名詞與定義(包括常用的屬于及其英文全稱、英文簡寫)進(jìn)行整理。每次課程或每一章節(jié)后不同小組的作業(yè)就進(jìn)行更換，確保課程教學(xué)體系建設(shè)所涉及的各個方面，每個小組、每位學(xué)生都能夠參與到，這樣也就能夠得到較為全面的培訓(xùn)鍛煉。當(dāng)然不能小組內(nèi)的準(zhǔn)備情況完全一樣，考慮到教材內(nèi)容的具體情況，一般要求重復(fù)度不能超過50%?？己嗽囶}的設(shè)計練習(xí)可以引導(dǎo)同學(xué)們主動的更細(xì)致的研讀教材的內(nèi)容，這是技術(shù)學(xué)習(xí)、能力提高的基本功。

其次，課程體系的建設(shè)需要與實習(xí)試驗相結(jié)合的練習(xí)設(shè)計。試驗是教學(xué)的重要組成部分，常常會出現(xiàn)的情況是由教學(xué)組的老師準(zhǔn)備試驗資料及用品都有一定的難度或者不適用，或者這樣的試驗準(zhǔn)備不能很好的與同學(xué)們的預(yù)期相一致。這樣就導(dǎo)致了試驗課的方式教學(xué)就更少了。筆者認(rèn)為，可以與課堂內(nèi)容相關(guān)的試驗設(shè)計作為一種聯(lián)系方式來要求1～2個小組的同學(xué)獨立完成。拿制藥業(yè)來說，不論是原料藥的生產(chǎn)還是制劑的生產(chǎn)，也或是中藥或者生物制藥的生產(chǎn)，都必然會涉及到大量的“試驗測試”一類的資料要準(zhǔn)備，比如某質(zhì)量監(jiān)測的檢驗記錄編制、某確認(rèn)項目的資料編制(確認(rèn)與驗證的方案、確認(rèn)與驗證記錄、確認(rèn)與驗證的報告)、某工藝規(guī)程及批生產(chǎn)記錄的編制。這些都需要實現(xiàn)有很好的全面的鍛煉才可以完成。讓同學(xué)們在課堂上尋找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行“試驗”的方案設(shè)計，就是一個很好的鍛煉機(jī)會，同時這種鍛煉也可以更好的幫助教研組完成課程教學(xué)體系建設(shè)的工作。通過這方面的練習(xí)，可以將GMP對于文件管理、記錄設(shè)計、確認(rèn)測試的具體管理要求都貫穿到其中，并提高關(guān)于試驗研究類資料的動手能力。教研組根據(jù)實際情況，選擇優(yōu)秀的試驗方案來進(jìn)行點評和進(jìn)行實際的實驗。

最后，課程教學(xué)體系建設(shè)需要不斷的拓展，工作能力的提升離不開大量的檢查與總結(jié)。除了上述的兩種練習(xí)設(shè)計以外，還有兩種用于總結(jié)提升的練習(xí)方式:①對課堂教學(xué)的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，形成較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;②就課程的某一個內(nèi)容開展研究形成教學(xué)專題報告。這種練習(xí)的方式就相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的論述題要求。但是教學(xué)是不具體給出方向，由學(xué)生在課堂之后具體選定方向。這種練習(xí)最大的好處在于就是讓同學(xué)們結(jié)合自己的興趣點來展開練習(xí)，不斷嘗試將自己的認(rèn)識和想法轉(zhuǎn)化為筆頭表達(dá)的手上功夫。這種語言表達(dá)能力對于具體工作中的書面報告、論文撰寫都是很重要的環(huán)節(jié)。但是，在實際教學(xué)中，很多同學(xué)對此認(rèn)識不高，如果布置具體的書面上的題目，都不愿意更多的開展論述，甚至課本上的文字都愿意多謄寫幾個，這樣的練習(xí)確實達(dá)不到鍛煉的效果。

通過對教學(xué)主要內(nèi)容的梳理、課堂教學(xué)的專題拓展、課程教學(xué)試題庫的建設(shè)等方面的練習(xí)，同學(xué)們得到更多的練習(xí)，通過練習(xí)和提高，提升了對行業(yè)的認(rèn)知和對產(chǎn)業(yè)工作的理解。具體實施中，可以在小組內(nèi)評定1位優(yōu)秀，給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵。對于試驗設(shè)計、研究專題或者課程教學(xué)總結(jié)類的活動，也可以要求同學(xué)們在課堂中進(jìn)行必要的交流講學(xué)，進(jìn)一步提升語言表達(dá)的能力。由于有一定的經(jīng)濟(jì)獎勵，又與課程教學(xué)的平時成績掛鉤，所以通過增大平時評估的難度，進(jìn)一步協(xié)調(diào)平時練習(xí)與期末考核的雙重作用，引導(dǎo)學(xué)生成為擁有較高技能、較好適應(yīng)能力、動手能力強(qiáng)、口頭表達(dá)及書面表達(dá)都較為優(yōu)秀的工作人員，能適應(yīng)各個行業(yè)高質(zhì)量高速運作的管理需要，以確保經(jīng)過一段時間的產(chǎn)業(yè)實踐，真正禪位行業(yè)的棟梁之才。

在具體的崗位工作中，我們常常看到不少的前輩兢兢業(yè)業(yè)工作的情景，頗為讓人感動。不同崗位上都可以看到老工人們一如既往的堅守工作崗位，任勞任怨，實在讓人為之嘆服。在具體的教學(xué)工作中，我們就有必要結(jié)合具體的課程教學(xué)，讓同學(xué)們更好的參與到專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)之中來，也要將這樣的工作精神和專業(yè)態(tài)度進(jìn)行很好的灌輸。在產(chǎn)業(yè)工作中，對個人的能力要求是多方面的，很有必要將單純滿堂灌的課堂教學(xué)與學(xué)校的課程教學(xué)體系建設(shè)相結(jié)合，更多的增加學(xué)生練習(xí)與演練提高，是專業(yè)課程教學(xué)中所需要關(guān)注的。

3 結(jié)論

本文的研究在“參與式”教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，明確提出了與“課程教學(xué)體系建設(shè)”相結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)模式，讓學(xué)生通過參與到課程的試題庫建設(shè)、試驗方案設(shè)計、專題論述或知識點拓展、編制較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記等方式，更好的激烈學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間去熟悉教材內(nèi)容和行業(yè)的基本要求，避免了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間感覺課堂教學(xué)無趣，不愿意學(xué)習(xí)，對教材不關(guān)注的被動教學(xué)局面，從而在書面表達(dá)、口頭表達(dá)、電腦辦公技能、人機(jī)交流等各個方面都得到更多的訓(xùn)練和發(fā)展，更好的融入到行業(yè)崗位中，學(xué)會如何在學(xué)習(xí)工作中與同行、同事的交流;避免孤軍作戰(zhàn)。