李桓 溫超

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí);教與學(xué);講與練;課內(nèi)外

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0073—01

新課改專家崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校工作永恒的主題，也是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。提高教學(xué)質(zhì)量的突破口在教師，重點(diǎn)是“變理念”，難點(diǎn)在課堂。通過教學(xué)，筆者覺得要提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)效率，以語文學(xué)科教學(xué)為例要處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，返璞歸真

以往的教學(xué)，都是教師教，學(xué)生學(xué)。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。對(duì)于學(xué)什么，怎樣學(xué)學(xué)生完全沒有自主權(quán)，教師完全主宰了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！耙谎蕴谩庇兄?、“滿堂灌”有之、“只講不管”有之、“拼命提問”有之，學(xué)生的思維完全處于被動(dòng)狀態(tài)，毫無獨(dú)立思考，質(zhì)疑的余地，學(xué)生的回答又必須合乎教學(xué)參考書，學(xué)生頭腦中跑的都是教師放的馬，而且最終要跑到教師修建的馬廄之中。學(xué)生必須以教師的思維為最佳結(jié)果，這樣就抑制了學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。魏書生認(rèn)為教的根本在于學(xué)，學(xué)的根本在于生。葉圣陶也說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)?！苯虒W(xué)的最終實(shí)踐者應(yīng)是學(xué)生，而不是教師。因此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校“合作學(xué)習(xí)”必須以學(xué)生的“學(xué)”為教師“教”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這就需要教師返璞歸真，教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師講精、講透。

二、處理好“講”與“練”的關(guān)系，精講多練

課堂是師生互助互動(dòng)的主陣地。只有讓學(xué)生在“合作”中才能提高效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。第一，導(dǎo)入要激發(fā)興趣、準(zhǔn)確切入。導(dǎo)入新課，這是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，也是學(xué)生興趣最濃的時(shí)候，教師如果找準(zhǔn)最佳的切入點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《狼》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“成語有狼煙四起、狼子野心、狼心狗肺、狼奔豕突、狼狽為奸……蒲松齡小說中的兩只狼，可以用哪個(gè)成語來形容呢？這兩只狼遇到屠戶后怎樣表演、設(shè)計(jì)，最后最終滅亡的？我們學(xué)完課文以后，就可以找到答案。”這樣的設(shè)置懸念，先讓學(xué)生在合作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，由遠(yuǎn)及近、引入新課，自然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。第二，目標(biāo)要適合學(xué)生、具體靈活。在以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教學(xué)目標(biāo)往往設(shè)置的大而空，不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，很難操作。由于不具體，“合作”也顯得可有可無，一堂課常常隨心所欲，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也就缺少了教學(xué)行動(dòng)的指南。所以，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)適合全體學(xué)生，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，適合學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)具體靈活，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知方式，心理特點(diǎn)來制定，具體問題具體對(duì)待，創(chuàng)出有特色的教學(xué)之路。第三，結(jié)構(gòu)要合理優(yōu)化、合作探究。課題結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一堂課成功的保證，就是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行的順序和時(shí)間分配合理布置，是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是“導(dǎo)演”指導(dǎo)學(xué)生去“演出”?？梢宰寣W(xué)生合作討論完成教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生探究不同的思路，可以讓學(xué)生在創(chuàng)新的“土地”上“耕耘”。第四，教法要合理使用、啟迪心靈。合理使用教學(xué)方法是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)的方法，選取課文中能起“畫龍點(diǎn)睛”作用的地方進(jìn)行思維訓(xùn)練，并適時(shí)地設(shè)疑，激活學(xué)生的思維，教師從中解惑，啟迪學(xué)生的心靈。第五，練習(xí)要趣味多樣、培養(yǎng)能力。學(xué)生通過練習(xí)深化知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力，這樣可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有興趣去做。力求類型多樣化，才能讓學(xué)生愛學(xué)。

三、處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，緊密結(jié)合

一篇課文，一節(jié)課都是有限的，讓有限的時(shí)間帶給學(xué)生無限的知識(shí)，不向課外延伸是不行的，此刻，“合作學(xué)習(xí)”意義重大，首先從課內(nèi)向課外延伸，廣泛的課外閱讀和合作交流，會(huì)開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)、信息量。其次，讓學(xué)生在課后“動(dòng)”起來。學(xué)生任何一門知識(shí)都離不開必要的合作實(shí)踐過程，有了合作實(shí)踐，往往會(huì)使學(xué)生更進(jìn)一步掌握知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^開展豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生課后“動(dòng)”起來，如辦手抄報(bào)、做知識(shí)卡片、作文選集等。課外是課堂的繼續(xù)和擴(kuò)展，是知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的重要方面，這是“合作學(xué)習(xí)”所獨(dú)有的教學(xué)效果。

總之，要提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，必須處理好以上幾種關(guān)系，始終要以學(xué)生發(fā)展為中心，積極倡導(dǎo)在“合作”中主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與“合作”精神，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗