胡美榮

【摘要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育層面的改革也在不斷推進(jìn)，尤其是素質(zhì)教育的提出，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提供了良好的機(jī)會(huì).農(nóng)村的教育是國民教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，由于教育資源的匱乏和生源的問題，造成農(nóng)村的教育成效不佳、素質(zhì)教育推行困難等問題.尤其是小學(xué)的基礎(chǔ)教育，它關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯和自我發(fā)展，需要格外給予重視.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

新課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和思考能力方面具有較大的影響.素質(zhì)教育和新課改都要求課堂的反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為課堂和整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，改變傳統(tǒng)單一的教師傳授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，充分利用農(nóng)村的教育資源，盡力給學(xué)生最好的基礎(chǔ)教育.

一、素質(zhì)教育要全面落實(shí)

素質(zhì)教育是面向整個(gè)教育層面提出的，尤其要重視素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的積極作用.它的根本實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)面向全體師生的教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才.關(guān)鍵在于教育工作者樹立現(xiàn)代的教育理念，更新教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，樹立一切為學(xué)生，一切為教育的工作意識(shí).

二、當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）生源問題造成的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于農(nóng)村小學(xué)生源大都是留守兒童或者是外來務(wù)工人員的子女，這些學(xué)生往往得不到來自家長層面的正確引導(dǎo)和監(jiān)督，只靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是不足夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)鞏固好的.有些學(xué)生學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，進(jìn)入小學(xué)課程的學(xué)習(xí)后顯得十分吃力，再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，抽象、難懂，甚至有些枯燥，學(xué)生們囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，自然收不到良好的學(xué)習(xí)效果.

（二）教育資源不充足

農(nóng)村發(fā)展速度和生活節(jié)奏比城市慢，物質(zhì)層面的相對(duì)落后造成教育資源不充足.比如，小學(xué)硬件設(shè)備不齊全，城市里的小學(xué)早就習(xí)慣用多媒體進(jìn)行授課，但是農(nóng)村的小學(xué)還有許多只用板書傳授知識(shí)，課堂枯燥乏味.思想層面的落后是農(nóng)村小學(xué)教育的難題，教師的教育思想更新慢，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，就會(huì)直接影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、如何將素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來

（一）處理好“教”與“學(xué)”的位置關(guān)系

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要逐漸形成以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣才是教育的初衷.無論采用哪種教學(xué)手段或者方式，都要建立在讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，跳出傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式，大膽放手讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn).新授課在教師進(jìn)行引導(dǎo)以后就讓學(xué)生結(jié)組討論，自己推導(dǎo)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生牢記重點(diǎn)，親自去體會(huì)數(shù)學(xué)的美.

（二）充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，盡量多采用多媒體教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的普及是前所未有的，這為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了源源不斷的有效信息，教師要學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的應(yīng)用.盡可能多地讓學(xué)生接觸多媒體教學(xué)，這樣能在有限的課堂中展示更豐富的教學(xué)內(nèi)容，有多媒體的音頻、視頻和圖片等的輔助，單調(diào)的數(shù)字也會(huì)變得生動(dòng)有趣，巧妙地化解了數(shù)學(xué)抽象難懂的難題.教師也可以在課余時(shí)間多瀏覽最新的教育新聞，借鑒網(wǎng)上的教學(xué)材料，幫助自己更新教育觀念和思想，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐.

（三）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格外重視知識(shí)的掌握，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，解決這個(gè)問題刻不容緩.在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要將發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿整個(gè)小學(xué)教育的始終.教師在課堂上要讓學(xué)生既“動(dòng)口”“動(dòng)腦”又“動(dòng)手”.講課的過程中，要更多地創(chuàng)造讓學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，小組討論是很好的選擇，讓學(xué)生互相交流對(duì)這一問題的看法，學(xué)生會(huì)樂于積極行動(dòng)起來，交換意見，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，也就是“動(dòng)口”.學(xué)生在說的過程中就加深了一遍印象，并且在大腦里系統(tǒng)地有條理地將問題分析了一遍，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力.“動(dòng)手”是訓(xùn)練學(xué)生感知能力的重要手段，教師要給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、制作等都可以讓學(xué)生親自去體會(huì).

（四）尊重學(xué)生主體差異，因材施教

班級(jí)里的每一名學(xué)生的發(fā)展都是有差異的，他們對(duì)知識(shí)的接受能力也有很大不同，一位優(yōu)秀的教師能夠很好地做到因材施教，充分了解自己的每一名學(xué)生，針對(duì)他們薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué).比如，在作業(yè)批語上表現(xiàn)出來，盡量安排課后時(shí)間給暫時(shí)落后的同學(xué)進(jìn)行悉心輔導(dǎo)，讓他們跟上每一堂課，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地去提問和解決問題，最后達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.教師也可以采取幫扶小組的模式，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，共同進(jìn)步.

四、總 結(jié)

小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不牢，就會(huì)直接影響以后很長時(shí)間的學(xué)習(xí)生活.因此，重視素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際實(shí)行效果是非常必要的，它有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正愛上學(xué)習(xí)，并用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，造福自己的小家庭，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn).教師是教育的靈魂，素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推進(jìn)要依靠師生共同努力，開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的新局面.

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