顧杏怡

這個學期，我擔任五、六年級的英語，我以為，在學了兩年的英語后（三、四）年級已開設英語），這些學生即使說英語不是頂呱呱，至少也不會差到哪里去。但，我錯了。當我路進課室，學生們無精打采地斜隊在桌子上，仿佛連抬頭看我的精神都沒有，我隨便用英語問了他們幾個問題，他們不是支支吾吾，就是啞口無言。整個課堂鴉雀無聲。我震撼了，學生的眼睛里更是深深的厭倦。我感受到一種前所未有的壓力，來自學生們的內(nèi)心。我該怎樣掃除學生對英語的厭煩，重新喚起他們對學習英語的興趣，讓他們愛上英語課，愛上英語呢？為了對學生負責，也是對自己負責，我絞盡腦汁、想方設法把每一堂課上好，我對自己提出幾點要求：

一、扎扎實實備課

英語課要準備的教具特別多，卡片、磁帶、頭飾、掛圖、實物教具等等。如果課前沒有充分準備，上課時就不免亂套，學生的學習也會受影響。因此，每堂課之前我總要把磁帶聽熟，模仿好語音語調(diào)，碰到歌曲或Pair活動就自己先學會，做到胸有成竹。

二、創(chuàng)造良好的學習氛圍

老師的情緒很容易影響學生，學生是很敏感的，你板著臉去上課，他們會小心翼現(xiàn)看著你的臉色，不款作聲。正如你照鏡子，你板著臉，看到的也是板著的臉。因此不管自己心情好或壞，走進教室我都做到面帶微笑，給學生送上一縷陽光，用自己的熱情去感染學生，使學生在一種輕松的氛圍里學習，學生的學習積極性自然就會大大提高。反之，如果老師繃緊臉，學生會感到緊張，心情就會受到壓抑，學習效果也由此可見了。

三、采取豐富多采的教學手段，激發(fā)學生學習興趣

小學生的注意力較易分散。唯有對感興趣的東西才能集中注意并持久。常言說得好：興趣是最好的老師。在教學中，我想方設法以新穎、豐富多采的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性。我采取的教學方法有以下幾點：1、一個生動有趣的故事。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，在課堂中不應以單純灌輸語言材料為目的，而應創(chuàng)造情景教學。如我在講授《what's the matter》時，我先向?qū)W生講了一個故事：There are many people here.They are djg ging a well.Gogo says he can help.Them.but what happenad？Do you want to know？以故事的形式引起學生的興趣，那他們就比較容易掌握what's the matter這個句型了。2、讓學生扮演文中角色，當一回小主角。有經(jīng)驗的人都知道，自己親身體驗的事往往都很難忘記。所以，在每上一節(jié)課時，我先讓學生分角色扮演，讓他們身臨其境，模擬故事情節(jié)。通過這情景教學，學生自然而然掌握文中的句子，并能在生活實際中靈活運用。

四、教學中以鼓勵為主，保持學生學習的熱情“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一句話就可以左右一個人的心情。同樣，對待學生也是一樣，老師的無心批評或表揚，都會深深刻在學生心上。因此，在教學中我盡量以鼓勵為主，

如Would you answer my guestion？Try a gain，please......并配以鼓勵的笑容。在我的引導下，學生從啞口無言到慢慢能回答一些簡單的問題，學習積極性一天比一天高。

五、采用多元評價方法，讓學生感受成功要想學生進一步愛上英語課，表揚是必不可少的，要讓學生在學習中感受到成功，在課堂中，學生每回答出一個問題，我就會讓全班同學掌聲鼓勵，而我也會笑著送上一句Very go0d.Well done.wonder ful....除此之外，給學生送上一張小貼紙，上面寫有excellent super等字眼，在寫得好的作業(yè)本上畫上一張笑臉，或一朵盛開的鮮花。通過努力，學生的學習熱情愈發(fā)高漲，興趣也越來越高。

“學海無涯苦作舟”這不僅僅指學生，老師也一樣要不斷學習，充實自己，才能以新穎、豐富鄉(xiāng)采的教學手段去教育學生，讓學生去愛上英語課，愛上English。

參考文獻：

[1]英語課如何上出英語味[J].肖艷娜.啟迪與智慧（教育）2018年09期

[2]小學英語詞匯教學法之我見[J].郭俊玲.青少年日記（教育教學研究）2018年11期