謝丹

摘要：我國擁有五千年的文明，也是世界上唯一不曾中斷文明的國家，底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏人的驕傲，更是我們發(fā)展的根基和立足點(diǎn)。近年來，國家對中國傳統(tǒng)文化日益重視，特別是在高中語文教學(xué)中加大了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)力度。但是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，學(xué)生仍然是應(yīng)試多于興趣，知識多于運(yùn)用，學(xué)習(xí)不夠深入，僅僅停留在知識表面。針對這一情況，本文淺析了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透與開發(fā)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 ? 高中語文教學(xué) ? 滲透 ? 開發(fā)

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)生閱讀文言文和古詩的能力較差

近年來，隨著新課程改革的推行，國家更加重視考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對古詩文記誦的考查力度逐漸加大，在文言文閱讀和古詩理解方面都選取了課外篇目，題目也不再只限于翻譯，并考查了學(xué)生對文言文或古詩意境的理解。學(xué)生在這一考查中的表現(xiàn)非常不理想，反映出學(xué)生的文言文和古詩閱讀能力差，亟須得到進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)過程忽視了傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查顯示，一些高中教師對文言文的教學(xué)方法如下：首先，根據(jù)課后注釋講解文章翻譯，這一部分通常占用了大部分課堂教學(xué)時(shí)間，而且基本以教師講解為主;其次，教師花少量課堂教學(xué)時(shí)間有選擇性地講解課后練習(xí)，且一般講解人物形象、段落大意這兩種題型，因?yàn)檫@兩種題型在高考試卷中出現(xiàn)的頻率較高。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師基本忽視了對學(xué)生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透與開發(fā)

1.增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀量

提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于多看、多讀、多積累。古人為什么對傳統(tǒng)文化中的四書五經(jīng)理解得非常透徹，這是因?yàn)楣盼氖撬麄兾ㄒ唤佑|到的書目，他們看的、背的、寫的，甚至在日常生活中談?wù)摰亩际枪盼摹Ｔ诂F(xiàn)今的高中語文學(xué)習(xí)中，古文只是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生還要面對現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)等內(nèi)容，精力被大大分散，自然達(dá)不到古人盡覽古書的狀態(tài)。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，教師可以舉辦一些活動(dòng)和比賽，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典。如教師可以在課余時(shí)間開展國學(xué)經(jīng)典讀書會，把學(xué)生聚在一起閱讀國學(xué)經(jīng)典，并在閱讀之余互相交流閱讀感受。這樣一來，一方面，可以營造良好的閱讀環(huán)境;另一方面，可以起到互相督促、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

2.營造良好的人文教學(xué)氛圍

在布置教室時(shí)，教師可以在墻上張貼經(jīng)典的古詩文，配以相關(guān)圖畫，給學(xué)生營造濃厚的國學(xué)氛圍。筆者參觀過一些校園，發(fā)現(xiàn)大多校園走廊都多張貼著經(jīng)典古詩文，有的校園甚至配以圖文解釋“鐵杵磨成針”“華而不實(shí)”等成語的典故、意思，既有趣又好看，還能夠方便學(xué)生在零碎時(shí)間學(xué)習(xí)國學(xué)知識，營造出推崇國學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，在教授古詩文時(shí)，教師可以圖片、視頻、文字、音樂等多種形式營造良好的人文教學(xué)氛圍。如在教學(xué)《詩經(jīng)·氓》時(shí)，教師可以在PPT上播放一些類型不同的古人圖像，讓學(xué)生選擇“哪一個(gè)更符合‘氓的形象”“哪一個(gè)更符合‘我的形象”，還可以配以根據(jù)該詩改編的歌曲、視頻，讓多種形式、多種感官同時(shí)作用于學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的精彩之處。又如在教學(xué)《論語》時(shí)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)《論語》中的古詩編排話劇，讓學(xué)生登臺演出，參演的學(xué)生為了演好角色，會深入理解原文。其他學(xué)生通過“演員”的演繹，會大大加深對原文的理解，而這種有趣的方式會使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生好感和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國學(xué)。

三、結(jié)語

在目前高中語文教育中，傳統(tǒng)文化知識教育這一塊還存在不足，但是隨著國家日益重視傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，配合教育方式的改變，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透與開發(fā)日益深入。在此種情況下，能激發(fā)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的重視力度，對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文成績的提高都至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2017，（2）.

（作者單位：江西省豐城市教育局）