曾凡華

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深化，高中語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展規(guī)律，以便在實際教學中進一步提升教學水平。本文闡述了高中語文閱讀講解教學的幾點心得，以期提高學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文 ? 閱讀講解教學

語文閱讀教學是我國高中教育的重要組成內(nèi)容，在高考中占據(jù)比較重的分值。科學有效的語文閱讀教學，能夠拓寬高中生的知識范圍，提升高中生的文化涵養(yǎng)，促進高中生整體素質(zhì)的提高。因此，高中語文教師應(yīng)經(jīng)常進行教學反思，抓住教學重點，積極提升高中語文的閱讀教學效率。

一、突出高中生的主體地位

新課程改革提出：學生是課堂的主體，教師只是起指導作用。在高中語文教學過程中，教師應(yīng)強調(diào)學生的主體地位，使學生在語文教學過程中主動汲取知識，親身感受文章所要表達的真實思想，進而提升高中生的語文綜合能力。

如在教學《林黛玉進賈府》時，教師可以播放一些相關(guān)的電視劇視頻片段，利用視頻進行情境教學。學生通過觀看視頻，可以切實了解文中作者描寫的場景，理解文章所要表達的真實情感，而不再是被動接受教師講解的知識，從而調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，突出了學生課堂主體地位。

二、教學方法要靈活多變

現(xiàn)代的高中生獲取信息的渠道寬泛，對于新鮮的事物有著強烈的好奇心。因此，語文教師應(yīng)把握學生的這些生理和心理特點，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生語文學習的興趣，進而提升學生的語文水平。語文教師可以靈活使用情境教學法、視頻教學法等，充分調(diào)動學生的學習熱情。

如在教學《廉頗藺相如列傳》時，教師可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)作劇本，然后讓學生在課堂上進行表演，通過親身經(jīng)歷，從而引起學生的共鳴，使學生輕松理解和掌握作者的寫作思想。

三、設(shè)定科學有效的教學目標

在高中語文教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)制訂的教學目標、教材內(nèi)容及高中生階段化特點，設(shè)置合理的教學情境，從而提升高中生的綜合素質(zhì)，增強高中生的文章閱讀能力和語言運用水平。

如在教學《勸學》時，由于文章內(nèi)容較多，語文教師可設(shè)定一個與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，使得高中生可以輕松掌握文中字詞的釋義。此外，教師還可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生獨立思考對文章的看法。這樣不僅可以完成教學目標，還可以讓學生切實掌握所學內(nèi)容。

四、營造良好的課堂教學氛圍

積極有效的高中語文閱讀課堂教學氛圍能夠加強師生間的情感交流及信息溝通，有利于教師能夠及時了解學生的想法，從而及時改進閱讀教學的模式和策略?，F(xiàn)階段，大部分高中生都是在焦慮和緊張的氣氛中學習語文，所以學生比較害怕上語文課，甚至盼望減少語文課的教學頻率。實踐證明，學生只有在寬松和諧的氛圍中才能產(chǎn)生學習興趣，集中學習注意力，而緊張的課堂教學氛圍會使學生的語文成績進步緩慢，甚至出現(xiàn)下滑的趨勢，進而降低高中語文課堂教學的有效性。

高中生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，緊張的課堂教學氛圍會使學生對語文教師產(chǎn)生抵抗心理，使得師生關(guān)系異常緊張，而這種情緒會導致學生不主動接受語文知識，語文成績不理想，從而進入惡性循環(huán)，使得語文課堂教學效果受到影響。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要寬嚴有度，讓學生在和諧的環(huán)境中，把握文章整體知識，了解閱讀教學目的，進一步提升閱讀能力。

五、結(jié)語

綜上所述，要想進一步提升高中語文課堂教學水平，是一項非常重要的課題，也是我國高中語文教師要積極面對和解決的一項難題。因此，高中語文教師要進一步創(chuàng)新教育理念，改進教學方法，不斷進行總結(jié)和反思，根據(jù)學生的特點進行高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]楊飛龍.高中語文情感式問題教學[J].作文成功之路（中旬），2014，（8）.

[2]趙明珠.新課程背景下的高中語文情感教育研究[J].語文學刊，2013，（7）.

※本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題《中學“教師型學生”自主閱讀教學研究》的研究成果，項目編號：17PTYB100。

（作者單位：江西省贛州市第一中學）