陳樹桐

摘要：音樂屬于有聲的藝術形式，蘊含著一定的情感，而情感便是音樂的靈魂。人們可以通過音樂進行信息的傳遞，所以了解音樂中的情感是非常重要的。小學音樂教學能夠起到啟蒙學生的作用，也可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生音樂學習的興趣。好的音樂需要感情的注入，沒有感情的音樂是沒有靈魂與內容的。本文通過分析情感教育，探討了在小學音樂教學中滲透情感教育的策略。

關鍵詞：小學音樂教學 ? 情感教育 ? 策略

在小學音樂教學中，教師需要對學生進行情感教學，這不僅可以提升學生對音樂的理解能力，還可以提升學生的審美水平。教師通過情感教育，可以使學生與歌曲產(chǎn)生共鳴，學生能夠初步認識歌曲。同時，情感教學還能有效地進行啟蒙教育，對學生今后的音樂學習具有積極的意義。

一、情感教育的概念、作用

音樂具有多種形式，其旋律也不相同，教師對小學生的情感教學可以從相應的音樂作品開始，打破傳統(tǒng)的音樂教學形式，使學生體會到音樂所要傳遞的重要內容。通過情感的教育，能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的情商，對于學生審美水平的提升也具有積極的作用。對于小學生來說，音樂的技巧、技能并不是他們要掌握的重點，從音樂中獲得情感教育才是重中之重。這樣，學生才能夠對音樂的內涵有所了解，提升自己的修養(yǎng)。情感教育能夠使學生的精神世界更加豐富，這對于學生的發(fā)展、成長都具有積極的作用。

二、小學音樂教育中滲透情感教育的策略

1.營造課堂教學情境，調動學生的情感

音樂本就是一種情感表達的途徑，也是非常有意義的一種情感表達方式。教師若不能夠將音樂中蘊含的內容、感情有效地傳遞給學生，就會使學生失去學習的興趣和意義。對于小學生而言，他們正處于對周遭事物好奇的階段，也比較好動，小學生不會長時間將注意力集中在教師的課程內容上，所以對其進行音樂教育存在一定的難度。而教師構建教學情境，能夠引人入勝，對學生的情感起到一定程度的帶動作用。同時，教師運用多媒體，也有助于集中學生的注意力。

如在教學歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以通過多媒體播放相關的視頻，并布置教室，讓學生能夠感受到歌曲中的內容，學生的情感也會不由自主地流露出來。通過這樣的方式，可以使小學音樂教學變得更有趣、更有效。

2.建立融洽的師生關系，促進學生與教師之間的情感

在音樂的情感教育中，師生關系、學生之間的關系都需要進行培養(yǎng)，才能使彼此之間產(chǎn)生默契。同時，在培養(yǎng)師生、生生感情過程中，能夠促進教師與學生的情感，這樣音樂教學才完善。另外，教師還要多與學生進行互動，有效促進師生感情的發(fā)展，這對于音樂教學具有積極影響。

3.結合音樂提出問題，激發(fā)學生的情感

在教學過程中，教師要充分發(fā)揮音樂中的情感因素，使學生獲得更好的情感體驗，有助于學生音樂審美能力的提升。音樂中蘊含著豐富的情感，學生不可能了解所有的情感內容，所以教師適當提出相關問題，讓學生作答，引導學生對音樂進行思考，從而促進了情感教育。

4.深入理解歌曲內容，鞏固學生的情感

深入了解歌曲內容，能幫助學生了解歌曲的情感，有助于對學生進行情感教育。小學生不能深入了解歌曲的內容，所以教師要對學生進行有效的引導，讓學生學習歌曲內容、情感。要想學生更好地學習音樂，離不開對歌曲作者、歌曲背景，以及創(chuàng)作的時間的了解，教師可以向學生介紹相關內容，讓學生在今后的發(fā)展中受益匪淺。

三、結語

學生對音樂情感的學習具有非常重要的意義，是音樂教學的核心內容，因為歌曲的作者容易將自身的情感充分融入歌曲，所以在小學音樂教學中，教師進行情感教育非常重要，有助于今后學生理解歌曲的情感內容。此外，情感教育能夠有效提升學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的素質，促進學生健康成長。

參考文獻：

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（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)第二實驗小學）