蔣本祥

如何應(yīng)時而變、開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語文教師需要一直探究的問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者結(jié)合學(xué)生、教材、環(huán)境和自身等因素，從實際出發(fā)，談?wù)勅绾蝿?chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，提高語文教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、搶答比賽，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動感情的腦力勞動就會使人產(chǎn)生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)?！彼哉f，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的熱情，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)他們在探究中獲取知識。

如在教學(xué)杜甫《絕句》這首詩時，筆者首先將全班學(xué)生進行分組，并設(shè)計了一些基礎(chǔ)性必答題。如“絕句”是什么意思？“鳴”是什么意思？從“翠柳”這個詞可以看出這是什么季節(jié)？“青天”指的是什么？然后，筆者設(shè)置了一些難度稍大的搶答題。如詩人是按什么順序來觀察景物的？作者用了哪些詞語表現(xiàn)景色的特點？表達了怎樣的思想感情？因為自己的回答會直接影響到小組的成績，所以學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時更加自覺、認真，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

二、展覽圖片，直觀感受

展覽相關(guān)圖片的教學(xué)方式適宜教學(xué)寫景文章和游記，它主要通過圖片展覽、學(xué)生參觀，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以完成教學(xué)任務(wù)。

如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時，筆者根據(jù)課文內(nèi)容，按照游覽的順序，把課文出現(xiàn)的景物繪制成精美的圖畫，即洞口圖、外洞圖、孔隙圖、內(nèi)洞圖，然后把這些圖依次張貼在黑板上。同時，教師選出兩名學(xué)生當小導(dǎo)游，一邊帶領(lǐng)其他同學(xué)觀看圖片，一邊進行解說。當學(xué)生們看到洞口圖片和外洞圖片時，筆者會適時地用多媒體出示問題：“突兀森郁”是什么意思？這個詞語說明了什么？外洞有什么特點？文中哪些詞語或句子能充分體現(xiàn)這一特點？學(xué)生們邊看圖邊思考，然后結(jié)合課文回答問題。接著，在參觀孔隙時，筆者又會引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。這些問題從學(xué)生中產(chǎn)生，又回到學(xué)生中解決，課堂教學(xué)氣氛熱烈而有序，學(xué)生們的發(fā)言聲此起彼伏。這樣一來，學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，且印象深刻，審美情趣和創(chuàng)新思維得到了同步提高，可謂是一舉多得。

三、模擬表演，身臨其境

表演是人內(nèi)心活動的一種展示，它不僅能讓學(xué)生用心體驗和參與學(xué)習(xí)，感受和理解課文內(nèi)容，還使學(xué)生在體驗和參與的過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。模擬表演，即模仿課文中人物的語言、動作、神態(tài)等進行課本劇表演。

如在教學(xué)《九色鹿》時，筆者將課文改編成課本劇，并要求學(xué)生在課前認真閱讀和揣摩課文中人物的語言、神態(tài)和動作。在課堂教學(xué)中，筆者讓學(xué)生戴上頭飾，當堂表演，其他學(xué)生作為觀眾，進行點評。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，課堂教學(xué)氛圍空前高漲。學(xué)生們時而肅穆沉靜，時而哄堂大笑，他們在嬉笑中、在思考中，逐漸掌握了課文內(nèi)容，理解了人物的語言和心理情感，從而更加深刻地領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。深刻而富有意義的人生哲理，陶冶了學(xué)生的情操，也幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀。

四、演講故事，情境交融

演講主要是通過講故事比賽來學(xué)習(xí)課文，且故事內(nèi)容是有限制的，不是漫無目的、隨心所欲的。

如在教學(xué)《誠實與信任》時，筆者要求學(xué)生在課前通過各種途徑搜集有關(guān)誠實、信任的小故事。在教學(xué)時，筆者先鼓勵學(xué)生在課堂上把自己搜集到的小故事表演出來，由師生共同打分，評選出表演優(yōu)秀者，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。學(xué)生們激情高昂，筆者抓住這一契機，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。學(xué)生們有了一定的心理基礎(chǔ)和情感鋪墊，情感與課文內(nèi)容水乳交融，教學(xué)目標的實現(xiàn)也就水到渠成。整堂課上，同學(xué)們始終沉浸在這種氛圍中，產(chǎn)生了共識、共鳴。

總而言之，創(chuàng)新語文教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師要積極探究，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省巢湖市烔煬鎮(zhèn)中心小學(xué)）