魏麗紅

在教育改革的趨勢(shì)下，小學(xué)語文教材包括的文學(xué)種類正在不斷增多，有引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古典文化的文言文、古詩，有代表當(dāng)代精彩文化的白話文、現(xiàn)代散文，還有妙趣橫生的童話故事、兒童詩歌等。戲曲，作為中華民族文化的瑰寶，在人們的印象中一直在藝術(shù)的殿堂上高雅地占有一席之地。如果將語文與藝術(shù)相結(jié)合，是不是會(huì)有意想不到的效果呢？那么，就讓我們一起化身為魔法師，將戲曲與語文結(jié)合在一起，讓語文課生出百般光輝，讓藝術(shù)與語文、戲曲與教學(xué)碰撞出美妙的火花。

一、讀劇本，編劇本，戲曲課文在身邊

在語文教材中，并不是所有的課文都適合改編成劇本進(jìn)行表演的，所以小學(xué)語文教師要細(xì)致地挖掘語文教材，將適合改編的教材利用起來。由于小學(xué)生不了解戲曲表演形式，所以教師可以從小學(xué)生喜聞樂見的童話故事入手，將文字內(nèi)容編寫成劇本。如教師可以將《小貓釣魚》的童話故事編寫成劇本，通過了解劇本中常見的對(duì)白、唱詞、表演提示，讓學(xué)生初步感知戲曲的劇本創(chuàng)造和表演形式，助力學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

通過這樣的方式，將小學(xué)生喜歡的故事改編成劇本，可以避免語文課上教師“一言堂”的單調(diào)教學(xué)模式，而讓學(xué)生在改編中、在表演中，對(duì)人物有正確的定位，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

如《哪吒鬧海》是小學(xué)生喜歡聽、喜歡讀的故事，教師可以利用學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的喜愛，把其改編成劇本，以小組合作的方式或師生合作的方式，將人物之間的對(duì)白、表演提示等編寫出來。針對(duì)文中人物的性格特點(diǎn)，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)適合故事人物的臺(tái)詞和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生深入研究人物的性格特點(diǎn)。這樣，有利于學(xué)生以“人物”為基點(diǎn)，更好地理解改編成劇本的文章的深意。

二、讀唱詞，寫唱詞，戲曲表演并不難

從藝術(shù)的角度來說，戲曲的美在于唱詞的精致與唱腔的悠長(zhǎng)，每一句唱詞都有獨(dú)特的節(jié)奏和平整的押韻，短短數(shù)句中卻藏著深意。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以用兒童化的語言，用簡(jiǎn)單的四句話、二十個(gè)字寫出一段唱詞。如教師可以創(chuàng)作這樣的唱詞 “小蜻蜓大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不停。”在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以跟著教師拍打小手，哼著曲調(diào)一起唱一唱，在邊讀邊唱中，感受到戲曲的美妙、文字的優(yōu)美。

兒童化的唱詞讀起來朗朗上口，通俗易懂，此時(shí)此刻，讓學(xué)生再動(dòng)筆寫一段，便是水到渠成的事。學(xué)生的思緒會(huì)立刻開始飛揚(yáng)，筆尖刷刷刷，編成了一個(gè)個(gè)小編劇?？?，這個(gè)學(xué)生寫出了“一群小蝴蝶，身穿花衣裳，飛來又飛去，真像小公主”，那個(gè)學(xué)生寫出了“小蝴蝶穿花衣，飛到東飛到西”。學(xué)生們盡情放飛自己的想象，化身成了小詩人、小編劇，不需要多么工整的對(duì)仗、押韻，只需要學(xué)生的腦海中第一時(shí)刻出現(xiàn)的那幾句。交流后，教師可以讓學(xué)生將寫得好的唱詞表演出來時(shí)，被選上的學(xué)生會(huì)自豪感油然而生。每個(gè)學(xué)生在唱的過程都充滿了快樂，在無形中學(xué)到語文知識(shí)。

三、演戲曲，唱戲曲，化身小小戲曲家

把戲曲與語文教學(xué)結(jié)合起來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行相應(yīng)的表演，通過劇本表演，學(xué)生在情感上能夠與戲曲、與課本產(chǎn)生共鳴，理解文本，把握人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要放開手腳，用自己個(gè)性化的表演來表現(xiàn)人物的性格及內(nèi)心活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，興趣盎然地加入戲曲表演中。不僅如此，教師還可以讓觀看的學(xué)生對(duì)小演員們進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，頒發(fā)班級(jí)奧斯卡獎(jiǎng)如“最佳女演員”“最佳男演員”“最佳導(dǎo)演”“最佳編劇”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與戲曲和文本改編的興趣。

在表演過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)演員不一定是成績(jī)好的學(xué)生，有些學(xué)生平時(shí)在課堂上調(diào)皮搗蛋，但是表現(xiàn)力俱佳。在課余練習(xí)中，學(xué)生對(duì)語言文字的表達(dá)會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，加上了人物說話時(shí)的動(dòng)作，演出了人物說話時(shí)的語氣，并在不斷地練習(xí)與磨合中，學(xué)生會(huì)感受到語文學(xué)科的魅力，對(duì)語文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，不拘泥于字、詞、句的琢磨，放眼全文，抓住亮點(diǎn)，將自己理解中的文本、人物形象展現(xiàn)出來。

把戲曲引入語文課堂，并不是過眼云煙，也不是依葫蘆畫瓢、生搬硬套，而是真正讓學(xué)生融入課堂，享受每一堂活的語文課、美的語文課、趣的語文課。當(dāng)教師與學(xué)生在語文課上一起揣摩、推敲文本、編寫劇本，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓語文教學(xué)更加光彩奪目。

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)）