楊再華

摘 要：地理是初中教學(xué)的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生有著很重要的作用，并且地理知識(shí)點(diǎn)實(shí)用性較強(qiáng)，是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)，但是地理知識(shí)形態(tài)較為復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感覺難度較大，對(duì)于很多地理問題缺乏直觀的感受和理解，因此在地理學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了諸多困難，基于此，教師應(yīng)對(duì)初中地理教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行策略性的探究，現(xiàn)如今，我國(guó)對(duì)環(huán)保問題越來(lái)越重視，將環(huán)保意識(shí)滲透到初中地理教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鍛煉學(xué)生的環(huán)保行為能力，也是現(xiàn)在初中地理教學(xué)中的重點(diǎn)，教師要有方法、講策略的對(duì)其進(jìn)行研究和在具體的教學(xué)活動(dòng)中將其實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；地理；環(huán)保；教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)生產(chǎn)力水平逐漸提高，國(guó)民生活水平也在逐漸提高，但是隨之而來(lái)的環(huán)境污染問題卻越來(lái)越嚴(yán)重，為了實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)保問題越來(lái)越引起國(guó)家的重視，在新課改下，要求初中地理課堂要在教學(xué)中將環(huán)保意識(shí)滲透給學(xué)生，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生深刻理解環(huán)境污染給人類生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，并鍛煉學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，結(jié)合理論與實(shí)踐的共同教學(xué)模式，提升學(xué)生的地理綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

1初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的作用

1.1讓學(xué)生理解環(huán)保的重要性

初中地理教材中的內(nèi)容較為豐富，知識(shí)覆蓋面較廣，其中涉及氣候、資源和人類生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)容有很多，人類生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)步要以地球良好的生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，地球上的氣候、資源等都是對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響的自然環(huán)境，因此，保護(hù)好地球上的自然環(huán)境，對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)步及能源的可持續(xù)發(fā)展都有重要的意義，因此教師在地理教學(xué)中，要將這些環(huán)保意識(shí)都滲透給學(xué)生，讓學(xué)生理解環(huán)保的重要性，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟環(huán)境污染給人類生活帶來(lái)的威脅，同時(shí)也讓學(xué)生理解規(guī)范自身行為對(duì)于環(huán)保的積極作用。

1.2提高學(xué)生的環(huán)保行為能力

要想提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，最重要的是通過提高學(xué)生的環(huán)保行為能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在地理教學(xué)課堂上，教師將保環(huán)保意識(shí)融入到教學(xué)中，讓環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的頭腦中，學(xué)生就會(huì)在潛意識(shí)形成一種環(huán)保的行為意識(shí)，并用這種意識(shí)帶動(dòng)行為活動(dòng)，在生活中逐漸提高環(huán)保行為能力。

1.3優(yōu)化課堂教學(xué)效率

在初中地理教學(xué)中，教師要將教材作為基礎(chǔ)，地理知識(shí)與環(huán)保知識(shí)相結(jié)合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解活動(dòng)，教師要想提高地理課堂效率，就要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，優(yōu)化課堂模式，將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而保證了地理課堂的教學(xué)效率。

2初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略

2.1結(jié)合教材內(nèi)容，加深學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在初中地理教材中，大量的涵蓋了關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，由此可見環(huán)保教育對(duì)于初中地理教學(xué)的意義有多么重要，環(huán)保意識(shí)的教育在地理教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了很重要的地位，在初中地理教材中會(huì)較大篇幅的設(shè)計(jì)關(guān)于人口分布、水土資源和地勢(shì)的環(huán)保重要性，因此，在教學(xué)中，教師要善于將教材內(nèi)容與環(huán)保教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，例如在《土地資源》這一課時(shí)，可以為學(xué)生舉一些實(shí)際的例子，我國(guó)由于大量的煤炭資源開采，造成了地表下沉和環(huán)境污染等問題，這對(duì)煤炭資源的可持續(xù)發(fā)展都造成了嚴(yán)重的影響。再例如，教師要在課堂教學(xué)中將環(huán)保意識(shí)灌輸給學(xué)生，在講解《中國(guó)的海洋資源》這一課時(shí)，將保護(hù)水資源的重要性引入到課堂中，為學(xué)生講述缺少水資源，我們的地球會(huì)變成什么樣，水資源缺乏的地區(qū)人民生活狀態(tài)是什么樣的，讓學(xué)生通過真實(shí)的例子感受水的重要性，從而用實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用水。

2.2在教學(xué)中融入環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

教師可以讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，例如在《水資源》教學(xué)中，教師可以開展以“節(jié)約用水”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，以觀察學(xué)校周圍的水資源為主，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源，體會(huì)水資源污染的危害，將學(xué)生分成不同的實(shí)踐小組，對(duì)學(xué)校周圍河流展開調(diào)查，分析水資源現(xiàn)狀，并且通過探索分析找出污染源和治理措施，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生們珍惜水資源，并提高環(huán)保行為能力。另外因?yàn)榈乩碇R(shí)的應(yīng)用型很強(qiáng)，如果在教學(xué)中教師能夠?qū)h(huán)保意識(shí)融入到教學(xué)中，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，豐富多彩的教學(xué)方式會(huì)提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開展，例如在《自然災(zāi)害》一課中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些因?yàn)樽匀粸?zāi)害導(dǎo)致的事故，并將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行共同的探討和學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過互動(dòng)開發(fā)學(xué)生的拓展性思維，從而更扎實(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在初中地理教學(xué)中，教師將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中的意義是十分重要的，我國(guó)如今環(huán)境污染問題較為嚴(yán)重，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的作用，教師在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的情況下，還要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保行為能力，讓學(xué)生更好的開展環(huán)保實(shí)踐，在潛移默化中提高學(xué)生的環(huán)保興趣和積極性。

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