劉萬益

摘 要：伴隨著小學教育教學體制改革的進行，小學班主任的日常管理工作顯得尤為重要。然而，現(xiàn)階段部分小學由于師資力量還不完備，往往由任課教師兼任班主任，其中小學語文教師占據了較多的份額。那么如何在小學語文教學工作中進行班主任管理工作的滲透，就成為部分小學教育工作者所思考的問題。針對現(xiàn)階段班主任管理工作在小學語文教學工作中滲透時所出現(xiàn)的部分問題，以及班主任管理工作的現(xiàn)狀，我們展開相關內容的論述。

關鍵詞：小學語文;教學活動;班主任;日常管理工作

一 小學班主任管理工作的現(xiàn)狀以及語文教學在班主任管理工作中滲透所出現(xiàn)的部分問題

部分小學班主任教師沒有接受過專業(yè)的管理理念和管理方法的培訓，對于管理工作中出現(xiàn)的部分問題難以做到及時的解決，對于學生的心理現(xiàn)狀和學習問題難以給予及時的指引，這使得學生學習問題形成了堆積，對小學生的健康成長產生了阻礙。在班主任日常管理工作中，班主任要對學生進行合理的語文知識滲透，運用空閑時間給學生講解語文知識。但是一些班主任教師卻忽視了對這些時間的利用，使得學生沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，對于班主任的管理工作也沒有進行積極的配合，使得語文知識在管理工作中的滲透沒有體現(xiàn)應有的效果。而且在管理工作中，學生和教師缺乏相應的溝通交流，使得教師的工作存在滯后性，在管理工作中滲透語文教學活動之時也存在著盲目性。

二 小學語文教學在班主任管理工作中的具體滲透策略和方法

（一）改變傳統(tǒng)的管理方法，進行語文教學的大膽應用滲透

作為語文教師以及小學班主任，應當對學生的具體情況有相應的了解，并不能閉門造車地在辦公室里決定自己的管理策略和管理方法，只有對學生的具體情況和生活環(huán)境有一定的了解，才能在管理班級時合理滲透語文教學工作，進而達到更好的教育效果。班主任教師還要學會和學生多交流、多溝通，努力打造平等和諧的師生關系，促使頤指氣使版的傳統(tǒng)管理方法得到有效的改善，如此才能為下一步工作奠定好基礎。在此過程中，教師要大膽合理地進行小學語文教學活動的穿插，對學生要潛移默化地影響，使得學生對于教師所講述的語文知識有更深刻的了解，在語文課堂上形成更為積極的配合和互動，使得小學語文教學活動在班主任管理工作中的滲透取得應有的效果，對學生的學習和生活都產生一定的影響。

（二）以學生為主體，開展相應的日常管理和教學活動

作為班主任教師，應當明白自己的管理工作和教學活動必須緊密地圍繞著學生展開，應當考慮到學生的具體需求，認識到小學生身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律。教師在制定教學策略和教學目標的過程之中，對于學生的現(xiàn)狀要進行及時的了解，做到能夠滿足學生的需求。例如：某位教師面對一些期中考試成績并不理想的學生時，就開展了相應的教育和輔導工作，引用愚公移山、精衛(wèi)填海這些語文知識和成語教導學生，為學生設身處地地考慮，從而鼓勵他們走出陰影，同時也使得語文教學活動取得了一定的成效，在和班主任管理工作相結合的過程之中，為學生的成長提供了不可忽視的幫助。與此同時，教師在開展小學語文教學在班主任管理工作中的滲透之時，要考慮到學生的個人性格和班級的學習氛圍以及管理氛圍，在開展定期家訪的過程之中，要對學生的日常學習和語文學習的現(xiàn)狀進行一定程度的了解，以便更加科學地制定下一階段教學策略并推進班級日常管理工作，使得學生的主體作用和主體地位得到相應的彰顯。

（三）舉辦班級活動，進而實現(xiàn)班主任管理工作和小學語文教學的有效結合

小學生活潑好動，且具有極強的探索欲望，班主任教師要對這些保持相應的了解，進行相應的利用，可以更好地開展相應的班級活動，以促進管理工作的正常開展。在進行班級活動的過程之中，教師還可以進行語文知識的有效滲透，為學生講解一些重點的詞語、成語和文化現(xiàn)象，使得三者之間進行良性的互動，在提高學生參與度的過程之中，促進了管理工作和滲透工作的有序進行。

結語：

總而言之，作為小學班主任以及語文教師，在班主任管理工作中滲透語文教學的時候，要更多地考慮到學生的具體狀況，認識到學生是發(fā)展的人這一客觀現(xiàn)實，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的參與意識和服從意識。在語文課堂上學生要積極地配合教師，在班主任管理工作中學生也要積極地和教師進行互動，而班主任也需要完善自身的教學經驗和管理經驗，進行二者的有機結合、充分互補，這樣可以體現(xiàn)相關的教學優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展，使得日常管理工作取得應有的效能，也使得小學語文教學的滲透發(fā)揮應有的作用。

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