史恒亮　吳慶濤　高晶晶　錢隆

摘要：“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是新時(shí)期國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略部署和時(shí)代的召喚，作為高校的教育工作者，本文從教育現(xiàn)狀出發(fā)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、驅(qū)動(dòng)、策略和方法，構(gòu)建了一套切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對(duì)策，多方面全方位多層次給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性、框架性的工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);分析;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）13-0001-02

隨著“中國(guó)制造2025”、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和“新工科”等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的快速推進(jìn)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，工業(yè)4.0、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新知識(shí)、新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。按照教育部《十三五本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》精神、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件要求，為順應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革提出的新要求，落實(shí)學(xué)校確立的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、強(qiáng)素質(zhì)”人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才才能最大化個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論分析

創(chuàng)新指的是在現(xiàn)有的運(yùn)行模式、技術(shù)水平、思維方式的基礎(chǔ)上，改良或創(chuàng)造一種新型的運(yùn)行模式、技術(shù)手段、思維方式;創(chuàng)業(yè)則代表一種能夠參與到社會(huì)中的新事業(yè)、新實(shí)體的產(chǎn)生，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，如果沒(méi)有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也無(wú)從談起;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的升華，創(chuàng)業(yè)除了可以帶來(lái)更高的生產(chǎn)力之外，還可以擴(kuò)大就業(yè)，更好的造福社會(huì)和國(guó)家。創(chuàng)新的程度直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗，二者之間息息相關(guān)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都是我們國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的素質(zhì)教育和中小學(xué)生的素質(zhì)是一脈相承的。高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)是提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育前期教學(xué)可能傾向于理論教學(xué)，后期則不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生盡可能的將所學(xué)知識(shí)、技能、運(yùn)行模式融入實(shí)踐中。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展下本科院校調(diào)整教育模式的必然選擇。創(chuàng)業(yè)除了需要有創(chuàng)新模型、創(chuàng)新思維等前提之外，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有更高的素質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)精神、抗壓能力、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力、大局研判的能力。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，幫助學(xué)生充分利用現(xiàn)有的資源開創(chuàng)事業(yè)。從創(chuàng)業(yè)教育角度來(lái)分析，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力除了體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面，還對(duì)個(gè)人的整體能力提出了更高的要求，比如抗壓能力、事業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)能力、市場(chǎng)研判能力。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制的必要性

創(chuàng)業(yè)教育的管理直接涉及創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)施、創(chuàng)業(yè)文化的形成以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。因此，形成一套健全的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制是保障創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要環(huán)節(jié)。一方面，高校要成立校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，建立一個(gè)多部門聯(lián)動(dòng)、理論實(shí)踐高度融合、全員參與、全過(guò)程監(jiān)管的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。學(xué)校各部門要建立機(jī)制，確保創(chuàng)業(yè)教育能順利有效開展，保障創(chuàng)業(yè)教育的資源供給和要素分配。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策分析

針對(duì)高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式大于實(shí)踐的現(xiàn)狀，必須摒棄現(xiàn)有的教學(xué)理念，修正現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等，逐漸形成較為完善的教育體系，從而滿足新時(shí)代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分別從學(xué)校層面、學(xué)生層面和社會(huì)層面來(lái)進(jìn)行深度融合，以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度一體化。從高校層面來(lái)看，高校要針對(duì)自身的定位，提出適合高校自身能力的辦學(xué)目標(biāo)，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生是融合機(jī)制的主體和載體。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)劣是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終結(jié)果。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對(duì)策

1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，作為高校大學(xué)生群體，缺乏高水準(zhǔn)的專業(yè)技能、思維模式，而這些技能和思維方式是通過(guò)前期的課堂教學(xué)獲取的。作為一種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)具有普及性，應(yīng)該面向不同專業(yè)的學(xué)生。

2.高校還要不斷開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外教育，結(jié)合專業(yè)技能、創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育，使學(xué)生參與到更多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.校園創(chuàng)業(yè)文化的營(yíng)造。校園創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的精神體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施的氛圍保證，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外在動(dòng)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法從內(nèi)因找到動(dòng)力時(shí)，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以影響到一大群有思想的高校大學(xué)生。（1）組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。通過(guò)成立創(chuàng)業(yè)類學(xué)生團(tuán)體，將一群有思想有夢(mèng)想有行動(dòng)的年輕人捆綁在一起，為實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想而一起奮斗，從而激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。（2）創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是大學(xué)生獲取榮譽(yù)感、成就感的一個(gè)途徑，除最有影響的“挑戰(zhàn)杯”以外，各種冠名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽層出不窮，如河南省軟件大賽、洛陽(yáng)市“恒創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。（3）依托校園媒介，尋找校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。校園媒介是學(xué)校和學(xué)生溝通交流的重要渠道，要充分借助這一渠道，有效宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成具有學(xué)校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳平臺(tái)。河南科技大學(xué)車輛動(dòng)力學(xué)院每年都參加國(guó)家大學(xué)生F1方程式賽車比賽，且獲取了較高的榮譽(yù)，吸引了大批的該專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生參與到該項(xiàng)目中，校園媒介功不可沒(méi)。

4.建立多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要不同層次的平臺(tái)作為載體。由于高校校內(nèi)教學(xué)資源的局限性，高校僅依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工程技術(shù)中心來(lái)充當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)顯得力不從心，無(wú)法較好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。（1）創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)由設(shè)在校外的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、孵化器等所屬的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地組成，這些基地愿意為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐服務(wù)，除了有助于大學(xué)生技術(shù)能力的提高以及積累工作經(jīng)驗(yàn)之外，還可以提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的背景、發(fā)展趨勢(shì)、最終結(jié)果、影響因素等方面的辨別能力、掌控能力，以及風(fēng)險(xiǎn)防控能力。（2）創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。目前，河南科技大學(xué)已經(jīng)建成兩個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)：一是河南科技大學(xué)科技園（炎黃科技園）;二是河南科技大學(xué)科技園（西苑校區(qū)）。借助這兩個(gè)平臺(tái)，河南科技大學(xué)學(xué)生可以組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬從公司創(chuàng)立到經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，并通過(guò)孵化平臺(tái)中的創(chuàng)業(yè)論壇、項(xiàng)目中期跟蹤、意見反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程跟蹤、追溯，逐步修正和調(diào)整創(chuàng)業(yè)過(guò)程的思路和方向。

五、結(jié)論

“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是新時(shí)期國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略部署和時(shí)代的召喚，作為高校的教育工作者，應(yīng)從教育現(xiàn)狀出發(fā)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、驅(qū)動(dòng)、策略和方法，構(gòu)建一套切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，多方面全方位多層次的給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性、框架性的工作。

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Analysis and Countermeasures of Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of New Engineering

SHI Heng-liang1，WU Qing-tao1，GAO Jing-jing2，QIAN Long3

（1.School of Information Engineering，Henan University? Science and Technology，Luoyang，Henan 471023，China;2.Logistics Service Company of Luoyang Institute of? Sci &Tech，Luoyang，Henan 471023，China;

3.Zhengzhou University，Zhengzhou，Henan 450001，China）

Abstract：It is the strategic deployment of the national development in the new period and the call of the times in the new period.As an educator of the university，starting with the background，driving，strategy and methods of innovation and entrepreneurship from the present situation of education，this paper constructs a set of practical and feasible innovation and Entrepreneurship mechanism，and puts forward a set of innovative and entrepreneurial education.Body strategy，a multifaceted，multi-level，multi-level，innovative，entrepreneurial，and fundamental，guiding，and framework work.

Key words：innovation;entrepreneurship;analysis;countermeasures