馬丕波　陳晴　萬愛蘭　李岳陽　董智佳

摘要：目前如何提高紡織工程學(xué)科的科技含量及在本科生的影響力是當(dāng)前需要解決的問題，而基于紡織工程學(xué)科基礎(chǔ)上的跨學(xué)科融合是解決這一問題的良好途徑。借助江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院、江南大學(xué)針織技術(shù)教育部工程研究中心與多家“針織+跨行業(yè)”多學(xué)科合作的平臺，江南大學(xué)率先開展了基于校企院所合作的“紡織+”跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。本文在此基礎(chǔ)上闡述了該培養(yǎng)模式的研究意義，探討通過基于校企院所合作的“紡織+”跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式促進(jìn)紡織工程專業(yè)本科生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;紡織工程;人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0014-03

一、“紡織+”合作培養(yǎng)模式研究意義與現(xiàn)狀

紡織工程目前作為一門傳統(tǒng)冷門專業(yè)如何提高對本科生，尤其是本科新生的吸引度是最近一段時間以來需要關(guān)注的問題，吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生投身紡織工程學(xué)科也是各位紡織教育工作者的夙愿。因此如何提高紡織工程學(xué)科的科技含量及在本科生的影響力是當(dāng)前需要解決的問題，而基于紡織工程學(xué)科基礎(chǔ)上的跨學(xué)科融合是解決這一問題的良好途徑。在目前航空航天、生物醫(yī)用等熱門產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過“紡織+航空航天”、“紡織+生物醫(yī)用”、“紡織+計(jì)算機(jī)”等大紡織、現(xiàn)代紡織與跨越紡織的專業(yè)教育將使越來越多的本科生重新認(rèn)識紡織工程學(xué)科，對紡織工程專業(yè)充滿興趣。由于現(xiàn)在大學(xué)中的工科專業(yè)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，使他們成為技能過硬的高素質(zhì)人才，這就需要大量的實(shí)踐性教學(xué)活動。實(shí)踐證明，實(shí)踐性的教學(xué)活動不僅能提升學(xué)生專業(yè)上的實(shí)際操作能力，還可以有效地提高學(xué)生在人際交往等方面的綜合素質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。然而，當(dāng)前對本科生進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)是否能夠有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)還是個未知數(shù)。其中制約著實(shí)踐性教學(xué)具體實(shí)施的因素不可忽視，如何使學(xué)生在加強(qiáng)紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展其他學(xué)科知識，這對本科生培養(yǎng)而言，是一個現(xiàn)實(shí)存在、而且難以解決的問題。

該課題重點(diǎn)要解決的問題就是如何對實(shí)踐性教學(xué)活動進(jìn)行全面的改革，借助校企合作模式為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的實(shí)習(xí)條件，從而有效地培養(yǎng)紡織工程專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們畢業(yè)后更好地滿足用人單位的需求。校企合作模式的實(shí)踐性教學(xué)更加科學(xué)性和系統(tǒng)化，有更強(qiáng)的實(shí)用性，可全面地培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，對于培養(yǎng)滿足跨領(lǐng)域企事業(yè)單位需求的“紡織+”類人才具有重要的現(xiàn)實(shí)和未來意義。

二、“紡織+”合作培養(yǎng)模式研究基礎(chǔ)

在針織結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用從傳統(tǒng)的服裝家紡擴(kuò)展到產(chǎn)業(yè)用領(lǐng)域之時，我校2012年起與上海航天技術(shù)研究院、中國運(yùn)載火箭研究院、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、美國強(qiáng)生集團(tuán)、無錫宇壽醫(yī)療器械有限公司、杭州星月生物材料有限公司、上海之源科技有限公司等航空航天、生物醫(yī)用與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究院所及企業(yè)建立了合作關(guān)系。這些合作單位都要求在學(xué)生培養(yǎng)與產(chǎn)品開發(fā)時，在紡織材料基礎(chǔ)上能與企業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在與企事業(yè)單位的合作過程中，紡織專業(yè)本科學(xué)生在完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后可以在專任教師以及合作單位接頭人的帶領(lǐng)下參觀企業(yè)。由于學(xué)科的跨領(lǐng)域發(fā)展，使得學(xué)生對其他學(xué)科領(lǐng)域有了深刻的認(rèn)識，從而在后期學(xué)習(xí)與就業(yè)上有了更多的選擇。依托校企院所合作的優(yōu)勢，我們逐步建設(shè)和完善了本科紡織課程的教學(xué)，并且探索出一套科學(xué)合理的大紡織、現(xiàn)代紡織、超越紡織人才培養(yǎng)方法。

1.全面吸收最新專業(yè)技術(shù)，擴(kuò)充紡織學(xué)科教材。合作之后，我們及時了解和掌握了最新的可用于其他領(lǐng)域的針織技術(shù)，同時還在平時的校內(nèi)本科教學(xué)中靈活穿插這些新技術(shù)和新信息，以拓寬學(xué)生的知識面。我們?nèi)娼ㄔO(shè)與擴(kuò)充了針織教材，編寫了一套實(shí)用、系統(tǒng)、新穎、跨學(xué)科多領(lǐng)域的教材。目前為止，我們出版了《經(jīng)編針織物生產(chǎn)技術(shù)》、《現(xiàn)代經(jīng)編工藝與設(shè)備》和《現(xiàn)代經(jīng)編產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝》等專著，還參加了普通高等教育“十一五”、“十二五”和“十三五”國家級規(guī)劃教材《針織學(xué)》部分章節(jié)的編寫。另外，我們還編有十余本中文培訓(xùn)教材和三本英文教材。所有這些針織領(lǐng)域的教材都為本科紡織專業(yè)的學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)和參考資料。

2.擴(kuò)大“紡織+”合作領(lǐng)域，提高跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。自從開始校企合作的教學(xué)模式，合作企業(yè)不僅有紡織相關(guān)企業(yè)，如針織設(shè)備制造企業(yè)、針織產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、針織產(chǎn)品染整企業(yè)等，還有很多跨學(xué)科跨領(lǐng)域的合作單位，如航空航天研究所、生物醫(yī)用企事業(yè)單位、計(jì)算機(jī)專業(yè)院校等。這些一流的合作單位為我校紡織專業(yè)本科生的專業(yè)課程產(chǎn)品認(rèn)識與開發(fā)創(chuàng)造了很好的條件。同時，他們還為我們提供了各種跨學(xué)科的專業(yè)知識與行業(yè)需求，這些都為紡織專業(yè)本科學(xué)生在“紡織+”大背景下更好地學(xué)習(xí)和利用專業(yè)理論知識、完成專業(yè)課程和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。

三、“紡織+”合作培養(yǎng)模式研究內(nèi)容

研究在“紡織+”基礎(chǔ)上如何利用校企院所合作關(guān)系和優(yōu)良的實(shí)習(xí)條件，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的實(shí)踐性教學(xué)體系，提高本科實(shí)踐性教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識與熟練動手能力的紡織工程專業(yè)綜合性人才，其內(nèi)容主要包括以下幾方面。

1.采用調(diào)研的方式了解其他行業(yè)或領(lǐng)域?qū)τ诩徔棇I(yè)人才在知識儲備和技能掌握方面的需求?？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域的對紡織專業(yè)人才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，深入了解他們對校企合作模式的態(tài)度以及對人才的需求點(diǎn)，尤其是非紡織領(lǐng)域企事業(yè)單位對紡織工程專業(yè)人才專業(yè)理論知識、實(shí)踐動手能力以及綜合素質(zhì)等方面的需求，為建立“紡織+”跨學(xué)科多領(lǐng)域校企合作教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)并指明方向。另外，調(diào)查合作企業(yè)對于實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容和時間、成績評定指標(biāo)和方式等的意見和看法，制定切合跨領(lǐng)域合作企業(yè)對紡織專業(yè)人才需求，且順應(yīng)大紡織發(fā)展趨勢的教學(xué)內(nèi)容和模式，使得研究的起點(diǎn)與單位需求同步。

2.根據(jù)本科“紡織+”跨學(xué)科教學(xué)的要求，針對性地建立不同的跨學(xué)科多領(lǐng)域校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，包括集中性學(xué)習(xí)、個性化培訓(xùn)、創(chuàng)新性實(shí)踐等，從而形成一套完整的“紡織+”跨學(xué)科多領(lǐng)域校企合作教學(xué)體系。

3.對“紡織+”跨學(xué)科校企合作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和時間進(jìn)行探索，不但要達(dá)到學(xué)校正常教學(xué)要求，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)校對紡織工程專業(yè)人才多元化基礎(chǔ)知識教學(xué)的要求;不僅要達(dá)到合作單位的正常生產(chǎn)要求，還要實(shí)現(xiàn)合作單位對設(shè)備維護(hù)和升級、新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)的要求。通過多角度全方面的探索，使“紡織+”跨學(xué)科教學(xué)安排更為科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化。

4.探索“紡織+”跨學(xué)科多領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)模式中紡織專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐成績考核方式和指標(biāo)，制定完整的評價體系以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

5.探索“紡織+”跨學(xué)科合作實(shí)踐教學(xué)過程中的設(shè)備管理和維護(hù)以及產(chǎn)品開發(fā)方式，同時充分將高校的科研能力和高素質(zhì)人才資源與跨行業(yè)單位完善的生產(chǎn)裝備相結(jié)合;從實(shí)踐教學(xué)角度探索高校與跨行業(yè)單位合作的模式，構(gòu)建一種不但能滿足高校培養(yǎng)具有實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)紡織專業(yè)人才，也能為跨領(lǐng)域合作企業(yè)提供舊設(shè)備升級和新產(chǎn)品開發(fā)新途徑的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、“紡織+”合作培養(yǎng)模式研究的幾點(diǎn)思考

1.如何根據(jù)合作單位的實(shí)際需求情況和紡織工程本科生的特點(diǎn)來組織安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，制訂合理有效的實(shí)習(xí)計(jì)劃。目前的紡織專業(yè)本科教學(xué)從大二開始教授專業(yè)課程，讓學(xué)生接觸和掌握紡織專業(yè)知識。但跨學(xué)科與跨行業(yè)又涉及更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如何讓學(xué)生既要面寬又要深入動手是一對矛盾體，如何把紡織基礎(chǔ)知識與跨行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識相結(jié)合是一個挑戰(zhàn)點(diǎn)。這要求我們在培養(yǎng)實(shí)施之前，學(xué)校與合作單位加強(qiáng)溝通，共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在單位學(xué)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要與學(xué)生保持信息溝通，及時了解學(xué)生的動態(tài)與實(shí)踐狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生在單位保持良好的工作狀態(tài)。

2.如何將紡織與相應(yīng)學(xué)科理論聯(lián)系跨學(xué)科協(xié)調(diào)實(shí)踐，從實(shí)踐性環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，提高學(xué)生對紡織專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動思考的能力，從而提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。因?yàn)楸究粕旧韺I(yè)知識不是非常扎實(shí)，同時還要學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識;一部分本科學(xué)生對紡織工程專業(yè)不感興趣，傾向于跨專業(yè)考研，因此如何在大紡織背景下，通過跨學(xué)科多領(lǐng)域的校企合作，從實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在紡織工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，同時增強(qiáng)其他相應(yīng)專業(yè)的興趣是本研究的一個重點(diǎn)。

3.在新形勢下，僅局限于課本知識的教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，教師要如何適應(yīng)企事業(yè)單位對紡織專業(yè)人才實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求。目前很多教師有豐富的理論知識基礎(chǔ)，對學(xué)生的指導(dǎo)也只著重紡織工程專業(yè)理論，自己也沒有將理論寓于“紡織+”實(shí)踐的動力。而“紡織+”合作模式要求教師不但要能把握紡織工程的專業(yè)知識，同時也要能了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，因此也對指導(dǎo)教師不但要具有理論知識，還要具有解決實(shí)際問題的動手能力提出了更高的要求。

4.如何擴(kuò)大與鞏固合作單位關(guān)系?！凹徔?”合作本是雙贏的模式，但也在一定程度上給相關(guān)單位增加了不少工作量，因此要感謝合作單位對學(xué)生成長的貢獻(xiàn)。同時為進(jìn)一步加強(qiáng)合作基礎(chǔ)，通過基于校企院所合作基礎(chǔ)的“紡織+”跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)、聘請校外導(dǎo)師、共建科研基地等途徑，鞏固“紡織+”合作關(guān)系，建立信息反饋機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，制定更加完善的課程體系和課程內(nèi)容安排，旨在提高紡織專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和綜合競爭力，培養(yǎng)更適應(yīng)社會需求的紡織工程專業(yè)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬愛蘭，叢洪蓮，蔣高明.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的針織工程課程教學(xué)[J].紡織服裝教育，2014，29（02）：155-157.

[2]馬丕波，蔣高明，繆旭紅，陳晴，張琦，萬愛蘭.基于校企合作的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].紡織服裝教育，2014，29（02）：125-127.

[3]何斌，汪建華，劉常威，周衡書，夏添.紡織工程專業(yè)“卓越工程師”校企合作培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2015，30（02）：100-102.

Collaborative Innovative Training Model of "Textile+" Interdisciplinary Based on the Cooperation between Schools and Enterprises

MA Pi-bo1，2，CHEN Qing1，2，WAN Ai-lan1，2，LI Yue-yang1，2，DONG Zhi-jia1，2

（1.College of Textile and Clothing，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China;

2.Engineering Research Center for Knitting Technology，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

Abstract：It is a problem that how to improve the science and technology content of textile engineering and the influence of undergraduate students.Interdisciplinary integration based on textile engineering is a good way to solve this problem.Jiangnan University took the lead in launching the research on the "cotton+" cross-discipline collaborative innovation talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutes，based on the College of Textile and Clothing / Engineering Research Center for Knitting Technology of Jiangnan University and a number of "knitting + cross-industry" multidisciplinary collaboration platforms.Jiangnan University took the lead in launching the research on the "cotton+" cross-discipline collaborative innovation talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutes.This article expounds the research significance of this training mode，and explores the comprehensive development of undergraduates in textile engineering through the "textile+" interdisciplinary collaborative innovative talents training model based on the cooperation of school-enterprise institutions.

Key words：school-enterprise cooperation;textile engineering;personnel training;practical teaching