賀光麗

摘要：新課改對(duì)高中教育工作的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了新的要求，生物是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要注重教學(xué)方法的掌握和知識(shí)技能的了解。差異教學(xué)是新課改實(shí)施之后要求教師應(yīng)用的一種教學(xué)策略，在教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生全體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異進(jìn)行了解，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)每個(gè)學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行有效掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);差異教學(xué);應(yīng)用策略

差異教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生各方面的差異，根據(jù)學(xué)生的自身需求，進(jìn)行差異性的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都可以得到發(fā)展。教師在應(yīng)用這種方法的過(guò)程中，一定給予學(xué)生充分的尊重，這是開(kāi)展差異教學(xué)的根本，這種教學(xué)方法與新課改中的面向全體學(xué)生有著相同的理念，教師們就可以在基于課堂內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生們不同的需求，來(lái)選擇有效的教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要予以同等的重視，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展做好準(zhǔn)備。

一、教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)

采用差異教學(xué)方法，首先要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，分為基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展木目標(biāo)。根據(jù)層次的高低來(lái)對(duì)應(yīng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低。在進(jìn)行有絲分裂和呼吸作用的教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是不同的。呼吸作用課堂講解可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)目標(biāo)，讓學(xué)生了解呼吸作用的過(guò)程中和相關(guān)意義，掌握呼吸作用過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化形式;提高目標(biāo);將呼吸作用與植物的生長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并舉例說(shuō)明生物結(jié)構(gòu)與整體之間的關(guān)系;發(fā)展目標(biāo);根據(jù)所學(xué)的呼吸作用，分析對(duì)呼吸作用產(chǎn)生影響的因素，聯(lián)系農(nóng)民的生產(chǎn)作業(yè)，提出提高農(nóng)作物產(chǎn)量的相關(guān)辦法。

二、動(dòng)態(tài)彈性分組

差異教學(xué)策略在應(yīng)用的過(guò)程中，可以根據(jù)設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，劃分不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢圆捎脧椥苑纸M的方式，先確定分組的個(gè)數(shù)，小組內(nèi)的成員可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活調(diào)整。在進(jìn)行分組教學(xué)的過(guò)程中，有些小組對(duì)學(xué)習(xí)的需求量不大，那么教師所投入的時(shí)間就可相對(duì)減少，但是各個(gè)小組在遇到學(xué)習(xí)困難的過(guò)程中，教學(xué)需要給予正確的引導(dǎo)。對(duì)于一些不愿意參與小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為他們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題的思考。

三、作業(yè)分層布置

在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，作業(yè)的合理布置是鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的重要手段。在布置課內(nèi)外作業(yè)時(shí)，也需要進(jìn)行差異設(shè)計(jì)。教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，多設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行挑選。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，難易程度要有明顯的區(qū)分，確保符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。作業(yè)類型也可以劃分為基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)和發(fā)展作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是考察學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握其概況，全體學(xué)生都要完成。提高作業(yè)是將所學(xué)內(nèi)容的各方面聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)可以對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。發(fā)展作業(yè)主要是面向于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，

對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、面向全體學(xué)生與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

一對(duì)一的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的作用。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的不同需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，要先保證其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。許多成績(jī)不太理想的學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要原因就是對(duì)客觀的事物沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，沒(méi)有注重事物的觀察，還有一些學(xué)生的不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能進(jìn)行有效調(diào)整。那么教師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，就一定要根據(jù)不同的學(xué)生情況，采用不同的輔導(dǎo)方法，將輔導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

五、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

（一）檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋是學(xué)生們每個(gè)階段生活和學(xué)習(xí)的記錄，將學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，其是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效資源，評(píng)價(jià)也是最為客觀和中肯。檔案袋中主要記錄一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：個(gè)人成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、證書(shū)、個(gè)人的總結(jié)及教師的評(píng)價(jià)等，對(duì)于學(xué)生的各方面情況都有著比較完善的記錄，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的有效連接。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)也是非常重要的，主要是根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的各方面能力進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果確定自身能力的真實(shí)情況，對(duì)自身情況進(jìn)行總結(jié)，分析自身目前存在的問(wèn)題，明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生只有對(duì)自己的情況有一個(gè)客觀的了解，才能對(duì)自身的不足進(jìn)行完善，讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的能力和水平。

（三）小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)

想要幫助學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，教師可以采用小組互評(píng)的方式，讓同學(xué)將自己的感受表達(dá)出來(lái)，在這一過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)自己有一個(gè)深入的了解。從某種程度來(lái)講，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)可能會(huì)比教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)更容易讓學(xué)生們看清自己，所以，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)也是一種有效的評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)

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