花文娟

摘? 要：數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又與生活實(shí)踐存在密切聯(lián)系，為了有效幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，促使小學(xué)生更加簡(jiǎn)單、深入地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)教學(xué)生活化的概述，提出幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)生活化? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0138-01

1? ?引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠建立數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，建立數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)視角看生活，并將數(shù)學(xué)課堂擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，布置生活化課后作業(yè)。

2? ?教學(xué)生活化概述

所謂教學(xué)生活化，就是在課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情境確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和內(nèi)容，并科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的關(guān)系，通過(guò)體驗(yàn)生活獲得知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，需要在教學(xué)內(nèi)容中積極融入生活化元素，以實(shí)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)建立密切聯(lián)系，從而改善教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便更加形象、直觀地體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)中充分認(rèn)識(shí)并理解相關(guān)知識(shí)，并提升知識(shí)運(yùn)用能力。

3? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活

生活中各個(gè)角落都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)角度看待生活當(dāng)中的各種現(xiàn)象，通過(guò)數(shù)學(xué)思維思考生活中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活疑惑。在整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，老師要給與學(xué)生充分的自由思考空間，對(duì)學(xué)生的想法多加鼓勵(lì)與肯定，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、耐心的觀察生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生活中各種現(xiàn)象當(dāng)中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在建立數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[1]。比如在對(duì)加減法進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用筷子進(jìn)行加減實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)證。在對(duì)圓形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)完相關(guān)概念之后，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的圓形物體，并將其分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)在生活當(dāng)中主動(dòng)尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2 將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擴(kuò)展到生活中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)在課本中描述的具有一定抽象性，學(xué)生很難從字面意義理解相關(guān)知識(shí)，也不會(huì)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，可以積極將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向生活當(dāng)中各種現(xiàn)象延伸，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身特點(diǎn)與實(shí)際情況，更加簡(jiǎn)單地理解相關(guān)知識(shí)。老師在講解一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要注意通過(guò)生活化事例對(duì)抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系進(jìn)行具體描述，以幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。為了做好這一點(diǎn)，老師在備課的時(shí)候要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引入生活化例子實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的生活化，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，以便于其掌握并運(yùn)用新的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解概率知識(shí)的時(shí)候，老師可以先引入生活中商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)例子，并用紙箱和不同顏色的球做概率實(shí)驗(yàn)，也就是在箱子當(dāng)中放進(jìn)不同數(shù)量、不同顏色的球，驗(yàn)證球的顏色數(shù)量和被抽中概率之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋用靼撞⒗斫忸伾珨?shù)量和抽中概率之間的關(guān)系，并了解商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在課后作業(yè)當(dāng)中要合理布置生活化實(shí)踐作業(yè)，比如通過(guò)數(shù)學(xué)原理制作小發(fā)明、小工藝等，并進(jìn)行相關(guān)比賽與展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡較小且理解能力較差，對(duì)于單調(diào)且具有一定邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)有一定難度，為了幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)含義和邏輯進(jìn)行全面理解，可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化情境當(dāng)中激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活建立聯(lián)系[2]。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境當(dāng)中，需要給學(xué)生留有充足時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。比如在對(duì)長(zhǎng)方形知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，直接讓學(xué)生聯(lián)想自己家里的門(mén)，并事先收集家里相關(guān)人員的身高，對(duì)家里門(mén)的長(zhǎng)與寬進(jìn)行測(cè)量，結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)例，聯(lián)想如果家里的門(mén)太低，人就不方便進(jìn)出，如果門(mén)太高，那么會(huì)不會(huì)超過(guò)屋頂。通過(guò)生活當(dāng)中生動(dòng)、形象的例子，不僅能夠幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能明白數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的重要性，并積極主動(dòng)的探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 推行生活化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展生活教學(xué)，還要注意確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)具有一定趣味性，以更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將以往書(shū)本化作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展一系列趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深層次的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如可以在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，組織與課程數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)數(shù)學(xué)原理創(chuàng)作小發(fā)明，或者通過(guò)數(shù)學(xué)元素進(jìn)行工藝品的創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。

4? ?結(jié)語(yǔ)

教學(xué)生活化是現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中必備的教學(xué)觀念，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)角度觀察生活，并合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)拓展到生活實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)聯(lián)系生活提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 滕東.多媒體時(shí)代基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].科學(xué)與信息化，2017（22）：81-81.

[2] 初源.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016（25）：124-125.