胡龍

摘 要：優(yōu)化活動設(shè)計，強化學(xué)生思維訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生運動潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造力。教師要相信學(xué)生，讓學(xué)生參與規(guī)則設(shè)計;打破定式，培養(yǎng)學(xué)生反向思維;改變方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;優(yōu)化;活動設(shè)計;創(chuàng)造力;體育思維

中圖分類號：G623.8文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0061-01

小學(xué)生學(xué)業(yè)不是很重，學(xué)習(xí)壓力不是很大，但為什么有很多學(xué)生不喜歡上體育課呢？筆者認為，這主要是教師教學(xué)理念落后或教學(xué)方式單一所致。為此，教師不妨在課堂教學(xué)中采取一定的策略，將活動的開展與思維訓(xùn)練相結(jié)合，強化學(xué)生思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生運動潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造力。

一、相信學(xué)生，讓學(xué)生參與規(guī)則設(shè)計

對于小學(xué)生而言，在他們的思維中，最充滿活力的部分無疑是想象。之所以如此說，這主要是因為他們的年齡比較小，閱歷比較淺，受到的限制比較少，這也正是凸顯他們“自我”性的主要原因。因此，他們在觀察問題、分析問題和解決問題時，多會由著自己的性子去考慮、去判斷、去解決，很少或者根本就沒有想到外部因素的影響。因此，教師在教學(xué)過程中一定要考慮到學(xué)生的這一特點，并能夠?qū)ζ溥M行深入分析，從而選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生的想象思維進行正確引導(dǎo)。

在體育教學(xué)實踐中，教師要在充分尊重學(xué)生思維特點的基礎(chǔ)上，對他們進行必要的引導(dǎo)，這樣才能較好地調(diào)動他們思維的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就要引導(dǎo)他們積極主動地參與體育相關(guān)規(guī)則的制定。例如，在教學(xué)“校園體育活動一小時”這一課時，在導(dǎo)入新課后，教師可組織學(xué)生設(shè)計一個游戲。教師只給出游戲的名稱，至于如何去開展游戲，則完全放手讓學(xué)生自己去做。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生認識到：要想開展游戲，就必須先制定好游戲規(guī)則。從課堂反饋來看，學(xué)生們在制定規(guī)則的過程中，態(tài)度是積極的、認真的。在經(jīng)過反復(fù)討論、認真思考、不斷調(diào)整之后，學(xué)生最終制定出較為合理的游戲規(guī)則。雖然規(guī)則還有一些需要改進的地方，但是訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

由此可見，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵學(xué)生有自己的思想，有自己的看法。教師將制定游戲的規(guī)則放權(quán)給學(xué)生，看似有點不妥，也會懷疑學(xué)生能否制定出來。而事實上正是這樣一個小的變化和舉動，卻給課堂教學(xué)帶來了意想不到的效果。因此，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要相信學(xué)生，給他們機會，給他們施展才華的空間，促進他們思維的發(fā)展。

二、打破定式，培養(yǎng)學(xué)生反向思維

在學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)當(dāng)中，有一種思維近些年來頗受人們的推崇和重視，這就是逆向思維。一般地，在日常生活中，面對同樣的事物，或者碰到相同的問題，很多人有著高度趨同的看法。但是，也有一部分人，他們總能從平常之中看出新奇的東西和內(nèi)容來。特別是面對同一個問題，他們總能拿出一些不同于常人的解決方法或策略來。

事實上，這種人身上所體現(xiàn)出來的就是一種超乎平常的逆向思維。而逆向思維能力強的人，經(jīng)常會想出與眾不同的方法，經(jīng)常會得到大家的贊賞。推及到教學(xué)中來，教師也會對逆向思維能力強的學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生善于打破傳統(tǒng)思維，多從反方向思考問題、分析問題和解決問題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“健身操（組合三）”的相關(guān)內(nèi)容之后，在“教學(xué)小結(jié)”這一環(huán)節(jié)，教師可從學(xué)生對新知識的掌握、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)生創(chuàng)新能力三個維度對學(xué)生進行評價。在具體評價的時候，教師要對那些逆向思維能力強的學(xué)生進行重點表揚。此外，在體育教學(xué)中，教師一定要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的策略和獨特的方式，對學(xué)生的這種思維方式進行訓(xùn)練。教師要特別增強這方面的意識，通過教學(xué)、引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到這種思維的重要性，以及在一個人思維品質(zhì)當(dāng)中的重要地位。這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題學(xué)會換個方向和角度進行分析和思考的習(xí)慣，從而有效地打破思維定式。

三、改變方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題

就小學(xué)階段而言，還有一個重要的思維方式，需要教師在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中強化對學(xué)生的培養(yǎng)，這就是發(fā)散性思維。在社會發(fā)展需要全方位人才的今天，這種思維方式較強的人一定會超越其他的競爭對手。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。要做到這一點，教師就要盡力改變那種只重視知識傳遞的狹隘教學(xué)觀，摒棄限制學(xué)生思維發(fā)展的錯誤做法。

從教學(xué)實踐來看，只要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，做到舉一反三，就可以在這方面有所突破。例如，在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)接球（停球）”一課時，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可先安排一個放松活動，之后再安排學(xué)生討論比賽的細節(jié)。這樣做能突顯學(xué)生的主動思維，讓學(xué)生在充分思考后，分享彼此的理解和感受。這是一個集思廣益的過程，也是一個完善規(guī)則的過程，既避免了規(guī)則制定的單一化，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

綜上所述，對于體育教學(xué)而言，只要教師在傳授知識的同時，靈活融入對學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的主動思維意識，就能夠?qū)崿F(xiàn)對他們創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。為此，在課堂設(shè)計時，教師要傾向于引發(fā)學(xué)生去主動思考，擴展他們的思路，促進學(xué)生思維發(fā)展。

參考文獻：

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