吳玥

摘 要：多媒體教學(xué)在語文課堂的應(yīng)用有許多優(yōu)勢，但在其普及過程中也出現(xiàn)了一些問題：教師濫用多媒體、學(xué)生對多媒體過度關(guān)注、多媒體資源未與文本有效銜接。語文教師應(yīng)提高自身專業(yè)水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長，合理運(yùn)用多媒體，追求簡約高效，使語文課堂教學(xué)返璞歸真。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)效率;高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0070-01

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它將文字、圖像、視頻、動畫等融于一體的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語文課堂的生動性和形象性，能讓學(xué)生真切品味到優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生視、聽等感官的需求，賦予課堂教學(xué)新的活力。在語文課堂中合理利用多媒體輔助教學(xué)，能提高語文課堂教學(xué)效果，成就高效簡約的語文課堂，符合語文教學(xué)改革的要求。

一、多媒體教學(xué)的濫用，使語文教學(xué)化簡為繁

1.教師過于依賴多媒體教學(xué)，缺乏靈活性與實(shí)效性

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，但是在運(yùn)用的過程中，有些教師還存在“為了多媒體而用多媒體”的思想觀念。他們只看重多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)為出彩的公開課或示范課，必須依賴于多媒體。這種錯(cuò)誤的思想觀念往往會使多媒體教學(xué)偏離正確方向，容易忽略學(xué)生的主體地位，不利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.學(xué)生對多媒體過度關(guān)注，學(xué)習(xí)效果不理想

學(xué)生的有意注意時(shí)間比較短，注意力容易分散，往往不能保持學(xué)習(xí)的持久性。鮮艷的圖片、動人的音樂和有趣的動畫容易引起學(xué)生的興奮，分散學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生對多媒體的關(guān)注遠(yuǎn)高于對教師的講解，這不利于他們對所學(xué)知識的思考和吸收，完全偏離了教師預(yù)想的教學(xué)效果，使本來用于激發(fā)學(xué)生興趣的插圖成了轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的“罪魁禍?zhǔn)住?，使課堂教學(xué)適得其反。

3.多媒體素材參差不齊，未與文本有效銜接

多媒體用于教學(xué)的時(shí)間不長，多媒體教學(xué)資源還相對短缺，這在一定程度上影響了多媒體教學(xué)的有效實(shí)施。教師在制作課件的過程中，有時(shí)需要從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，但網(wǎng)絡(luò)平臺上的多媒體資源參差不齊，且在素材的選擇上比較粗糙，與教材完全配套的優(yōu)秀的多媒體資源相對較少，這對多媒體課件制作產(chǎn)生了不利影響。

二、巧用多媒體教學(xué)，使語文教學(xué)返璞歸真

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)化素質(zhì)影響著對多媒體的有效使用，因此提高教師專業(yè)化素質(zhì)尤為重要?？梢酝ㄟ^教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等方式，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。教師要針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握多媒體在課堂教學(xué)中的適用度;要關(guān)注課堂動態(tài)生成，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體將學(xué)生平常不容易看到的內(nèi)容，通過圖片、視頻、文字等形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引他們的注意力。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生特點(diǎn)和接受知識水平是需要關(guān)注的重點(diǎn)，然而部分教師忽略這一重點(diǎn)，將大量教學(xué)內(nèi)容放入多媒體課件，使課堂教學(xué)異化，變得枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)是對知識主動選擇的過程，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力對教學(xué)有著十分重要的影響，因此教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。另外，學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、天賦特長等存在差異，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，在教學(xué)生字時(shí)，教師可采用繪畫的形式引導(dǎo)學(xué)生記住這些字，使其在動手動腦的過程中領(lǐng)悟生字的意思。這樣，不僅能幫助學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容，還把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，真正做到了因材施教。

3.注重多媒體教學(xué)資源的研發(fā)

多媒體教學(xué)資源的研究與開發(fā)，對多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著重要影響，尤其是對多媒體課件而言，優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源是至關(guān)重要的，因此可建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫。建設(shè)多媒體資源庫的方法概括而言有自主開發(fā)、購買商業(yè)多媒體教學(xué)資源、整合網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)骨干教師、引導(dǎo)和開展意見征集活動等。在校內(nèi)、校間，乃至更廣范圍，都能建立合作，共同研發(fā)多媒體教學(xué)資源，使豐富的高質(zhì)量多媒體教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)共享，為教師提供可用的配套素材、精品課件等，以更好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，多媒體能夠展示音頻、視頻、圖片、文字等，通過動聽的聲音以及絢爛的色彩和靈動的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文教師應(yīng)提高自身專業(yè)水平，讓多媒體更好地為課堂教學(xué)服務(wù);要尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;要合理運(yùn)用多媒體，成就簡約高效的語文課堂，使語文課堂教學(xué)返璞歸真。

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