徐宗星 田海霞

摘 要：“教育成不成功，在小學(xué)、初中要看學(xué)生是否快樂?！薄耙⑿滦偷慕逃Ｊ剑尳逃臃虾⒆訉嶋H成長的需要，滿足孩子的個性成長?！毙那橛淇欤３纸】档那榫w是青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，也是中小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的原動力。教師要圍繞學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生以飽滿的熱情、積極健康的情緒和愉快的心情參與到課堂教學(xué)中，在快樂中學(xué)習(xí)并體味到學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：激趣；調(diào)控；拓展；快樂

心情愉快，保持健康的情緒是青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，也是中小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的原動力。在多年的教學(xué)實踐中，為使學(xué)生以飽滿的熱情、積極健康的情緒和愉快的心情參與到課堂教學(xué)中，我從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過程的調(diào)控和作業(yè)的設(shè)置等方面進行了有效的探索。

一、激趣導(dǎo)入，皺起一灘春水

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學(xué)活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)，教師必須在導(dǎo)入新課時千方百計激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的形式有謎語導(dǎo)入、音樂欣賞、故事導(dǎo)入等多種形式；采取何種導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點，力求精練、求新、激趣。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的《笠翁對韻》和古詩詞的有關(guān)內(nèi)容，采用對“對子”的方式導(dǎo)入新課：天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空……水光對瀲滟，山色對空蒙，淡妝對濃抹……由于是剛學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生輕松應(yīng)對，對答如流，氣氛活躍，心情愉悅，此時，我話鋒一轉(zhuǎn)，拋出“飛鳥”對……教室內(nèi)頓時鴉雀無聲，有的陷入深深的思索中，有的慢慢舉起手又猶疑地放下，有的和同桌竊竊私語……此時，在學(xué)生齊刷刷的目光中，我工工整整地將《富饒的西沙群島》這一課的課題板書完畢，然后不慌不忙地告訴學(xué)生答案就隱藏在課文中……這樣的導(dǎo)課，讓學(xué)生快速地走進了文本，通過對文本的感知，不僅想到了“游魚”對“飛鳥”，而且真正理解了“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”和“西沙群島也是鳥的天下”的內(nèi)涵，弄清了作者以“富饒”為題的用意，加深了對整篇課文的理解，可謂“一石激起千層浪，有為似在無為中?！?/p>

二、相機調(diào)控，蕩起層層漣漪

教為主導(dǎo)，作為一名教師，不但要有廣博的知識，而且還要有駕馭知識的能力、精益求精的語言、靈活多變的教學(xué)方法。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果教師的主導(dǎo)作用不能隨風(fēng)而動，順勢而為，即使你擁有大海，也不會給學(xué)生一碗水。我認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮就應(yīng)體現(xiàn)在對文本的整體把握和教與學(xué)的調(diào)控上，在思維碰撞和蕩滌心靈上起到推波助瀾的作用。在人教版三年級上冊《科利亞的木匣》一文的學(xué)習(xí)中，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，然后在小組內(nèi)交流并通過自讀課文解決自己感興趣的問題，學(xué)生暢所欲言，情緒高漲，自得其樂，各有所得。

三、適度拓展，采擷浪花朵朵

語文本身就是一門與生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，因此，我們的語文作業(yè)不應(yīng)該局限于抄抄寫寫，要讓學(xué)生動口動腦，由課內(nèi)走向課外，由語文拓展到其他領(lǐng)域。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！毙睦韺W(xué)實驗證明，人在有興趣時會使血液循環(huán)亢奮起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)。一個人做他感興趣的事情，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，反之只能發(fā)揮20%左右。因此，我們的語文家庭作業(yè)設(shè)計要富有創(chuàng)意，內(nèi)容聯(lián)系實際，并有一定的趣味性，學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中體驗到尋覓真知和才干的成功樂趣。我經(jīng)常采用動口、動手、積累式的作業(yè)形式。例如學(xué)完《獅子和鹿》這個故事后，我要求學(xué)生回家后把這個故事講給父母聽，并要求學(xué)生續(xù)編該童話故事。聽到這個作業(yè)，學(xué)生饒有興趣。因為有興趣、有準(zhǔn)備，第二天的故事會顯得百花齊放，異彩紛呈。在《花鐘》這一課的家庭作業(yè)設(shè)計時就更有特色：學(xué)生在課上已明確了一天之內(nèi)花開和時間的對應(yīng)關(guān)系，那么一年有十二個月，幾月份開什么花？一年分四季，春夏秋冬何種花會相繼開放呢？各國的國花？我們的市花？……學(xué)生興趣盎然，樂此不疲。這樣的作業(yè)設(shè)置不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和口語交際能力，而且開拓了學(xué)生的思維，在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，真是“過盡千帆處，驀然回首間”。

總之，讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去并收獲快樂，方式方法不一而足應(yīng)因人而異，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)做到不折不扣，將備課的重點由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)上；教學(xué)目標(biāo)的制訂要不偏不倚，圍繞學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做文章；教學(xué)策略的設(shè)計要不蔓不枝，圍繞單元主題拓展整合；對文本的解讀不離不棄，用好“課文”這個“例子”，唯如此，激趣導(dǎo)課才能動人心弦，適時調(diào)控才能游刃有余，拓展作業(yè)方能錦上添花，學(xué)生才會樂在其中，不斷成長。

參考文獻：

[1]郁舒琳.淺談小學(xué)作文的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2011（12）.

[2]袁浩，寧益民.揭開兒童作文的秘密[M].南京：江蘇教育出版社，1999.

編輯 趙飛飛