雷曉莉

《義務(wù)教育語文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！蔽覈逃姨招兄赋稣Z文課堂要解放學(xué)生的大腦、眼睛、手、嘴、空間和時間，其次還是給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐活動，談?wù)勛约簻\顯的看法：

一、解放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會

觀察是直覺的特殊形式，是思維的觸角，也是兒童認識客觀世界的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中必須解放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會是至關(guān)重要的。

1.觀察課文的插圖。在課堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的。作為教材的一部分，課文的插圖是非常重要的教學(xué)資源。北師大版教材插圖色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，不僅有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而更有利于對學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力的訓(xùn)練。因此，運用好課本中的插圖是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的一條行之有效的途徑。只要充分挖掘，發(fā)揮插圖資源效能，就能大大提高語文教學(xué)效率。如在教學(xué)老舍先生的《草原》一課時，我給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生仔細觀察插圖，然后讓學(xué)生暢談自己心目中的草原，孩子們踴躍地發(fā)言，其中有一位學(xué)生勾勒出了一幅美麗的畫卷，“藍藍的天空，綠綠的草地，清清的河水，潔白的羊群?！庇钟幸晃煌瑢W(xué)迫不及待地補充“奔馳的駿馬?！边€有學(xué)生補充到“香甜可口的奶茶，熱情好客的蒙古人，天籟般的歌聲?！薄拔孱伭幕▋焊傁嚅_放，有羞紅臉含苞欲放的，有綻開笑臉怒放的，淡淡的清香彌漫整個草原，穿著彩虹般盛裝的蒙古族健兒策馬揚鞭，馳騁在廣闊無垠的草原上?！薄靶埴椪钩岚肯柙谒{天上?！钡鹊龋阋谎晕乙徽Z，學(xué)生用寥寥數(shù)語勾勒出一幅美妙絕倫的畫卷。

2.觀察大自然。大自然是瑰麗的、動態(tài)的、變幻的、神秘的，潛藏?zé)o窮的奧妙，而有規(guī)律的物質(zhì)世界，在大自然中，學(xué)生不僅能放松身心，鍛煉身體，還能認識萬物世界，不僅能欣賞大自然中各種風(fēng)光，陶冶情操，而且能培養(yǎng)學(xué)生強烈的好奇心，發(fā)展他們的觀察力，想象力和鉆研精神，使他們能在平淡無奇的現(xiàn)象中提出問題，認真思索問題，努力解決問題，并與課內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在大自然哲理的啟迪下，打下辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。如在教學(xué)習(xí)作《春天》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園圍墻的束縛，走進大自然的懷抱，學(xué)生如放飛牢籠的鳥兒，時而歡呼雀躍，時而遠眺遠方，時而仔細觀察，時而沉思遐想，于是就有了一片片佳作：風(fēng)娃娃是頑皮的。春天，他伸著癢癢的小手，把綠到處涂抹，綠了山野，綠了房舍，綠了曬太陽老爺爺?shù)陌缀樱G了人們的心田。夏天，他躡手躡腳，偷偷地跳進池塘，摘下一片荷葉，小心翼翼地躲藏起來，卻不小心蕩起漣漪一圈圈。秋天，他在金黃的麥浪中追逐嬉戲，在累累的果實上撫摸，在農(nóng)夫綻放的笑靨上親吻。冬天，他站在樹枝上得意洋洋地嚷嚷著，一會兒，在空中撒下無數(shù)美麗的小花朵，一會兒又蹦又跳往我們的脖子里鉆，于是我們都變得胖胖的，他卻看著胖乎乎的我們“咯咯”地偷笑。

3.觀察生活。語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，生活是語文的源泉，觀察是索取寫作素材的重要手段。教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的校內(nèi)外生活，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識和語言積淀，積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，留心生活的習(xí)慣。如習(xí)作教學(xué)“我最喜歡的（動物）”時，我讓學(xué)生留心觀察家里飼養(yǎng)的動物，然后再習(xí)作。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，一只只栩栩如生的動物躍然紙上：姥姥家有一只養(yǎng)了十多年的小貓，它叫“咪咪”，我非常喜歡它。這只貓全身金黃色，毛又軟又亮，摸起來像絲綢一樣。它的頭上豎著兩只三角形的耳朵，非常靈敏，哪里有聲音，它就轉(zhuǎn)向哪里，就像一個有特殊功能的雷達。它的眼睛白天是黃色的，到了晚上因為瞳孔放大，就變成了綠色，從遠處看像一只小手電筒。“咪咪”有一張“人”字形的嘴巴，它因為年紀大了，一顆牙也沒有，所以嘴巴有點癟，嘴兩邊長著幾根又細又硬的白胡須，走起路來總是一抖一抖的?！斑溥洹钡淖ψ雍苡腥ぃ袼忸^一樣，爪上帶著鋒利的鉤形爪甲。一條又細又長的尾巴，總是不安分地擺著。

二、解放學(xué)生的大腦，學(xué)會觀察的方法

蘇霍姆林斯基說：“教師給學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)就能從那里聽到許多聰明的，出乎預(yù)料的‘哲理性的問題?！倍獜挠^察中汲取知識，活躍知識，掌握觀察順序，教師要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法，由先到后，由近到遠或由遠到近，由內(nèi)到外或由外到內(nèi)，由局部到整體或由整體到局部，由宏觀到微觀的觀察方法，并能及時做觀察的記錄和習(xí)慣。觀察不僅是在科學(xué)研究中獲得成功的不可缺少的前提和基礎(chǔ)，一種重要的方法和過程，而且還是培養(yǎng)、訓(xùn)練人的思維能力的有效活動方式。因為觀察不可能是孤立的，人在對某一事物或現(xiàn)象進行觀察的同時，必然伴隨有大腦緊張的思維活動，對通過觀察所獲得的信息進行初步分析、加工、整理、總結(jié)、判斷。這一系列的思維活動對正在生長發(fā)育中的小學(xué)生來說，顯得尤為重要。對孩子來說，觀察能力是必須具備的一項基本能力。有了這項能力，孩子在日常生活中就養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣，觀察就會越仔細，就能越發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他的好奇心，從而以更大的興趣和熱情投入到觀察與生活中去，如此的良性循環(huán)，孩子的智力水平就會在不知不覺中得到提高。

總之，觀察不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而進入周轉(zhuǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掌握必要的觀察方法是至關(guān)重要的。

編輯 高 瓊