何蘭英

摘 要：青少年是全面建設(shè)小康社會、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的主力軍和后備力量。作者從組建興趣小組、開辦創(chuàng)新培訓(xùn)班、科技競賽等多種活動方面，論述了科技館如何發(fā)揮出科普展覽的潛在價值。

關(guān)鍵詞：科技館；青少年科技創(chuàng)新；第二課堂

當(dāng)今社會，科技創(chuàng)新將進(jìn)一步成為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主導(dǎo)力量。在科技技術(shù)日新月異的今天，正期望著青少年一代能夠面對高科技的浪潮，成為掌握未來的一代新人。作為青少年科普教育的“第二課堂”——科技館，如何配合當(dāng)前學(xué)校的素質(zhì)教育，在開展校外科技活動中培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是擺在我們科普教育工作者面前的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是一個重要課題。筆者結(jié)合自己多年從事科技館展教活動的實(shí)踐，就青少年科普教育活動方式進(jìn)行了初步探討。

1 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師

科技館在培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的教育中，不能等同于學(xué)?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)模式。要在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)建適合青少年科技創(chuàng)新人才成長的途徑與環(huán)境。

1.1 把培養(yǎng)興趣放在首位

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是科技館的長期目標(biāo)和追求。青少年要成為科技創(chuàng)新人才，必須從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣，使他們的興趣愛好得到全面發(fā)展。

興趣是最好的老師，青少年的興趣愛好不僅僅是感興趣而已，而是要求在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，使他們形成穩(wěn)定的興趣，最后發(fā)展成志向或理想。俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求興趣的欲望。”[1]只有青少年對科學(xué)技術(shù)有了廣泛的興趣和愛好，通過大量的觀察、分析、思考、啟蒙探究和創(chuàng)新實(shí)踐活動，才會有成長發(fā)展的可能。

1.2 多種方式啟發(fā)興趣

在科技館各種科普方式中，動手型科學(xué)展覽和娛樂性電視科普節(jié)目最能引起青少年的興趣，但這兩種方式，特別是電視節(jié)目，需要的資金投入也最大。據(jù)統(tǒng)計，1984—1994年美國國家科學(xué)基金非正規(guī)科學(xué)教育計劃的總經(jīng)費(fèi)中，35%用于辦科普展覽，34%用于制作電視科普節(jié)目。[2]

除了動手型展覽和娛樂性電視科普節(jié)目，提高青少年科學(xué)興趣的方式還有如下幾種：一是抓住重大科技事件的時機(jī)搞科普。在中國隨著“神九”號宇宙飛船在太空的成功登陸，電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)甚至玩具制造商都加入了神九科普熱潮。二是利用名人效應(yīng)，請楊利偉的心理教練劉芳、中國科學(xué)院院士歐陽自遠(yuǎn)等開展科普講座。三是讓青少年動手參與科研來學(xué)科學(xué)。四是發(fā)揮教師、家長等引導(dǎo)青少年對學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.3 興趣是創(chuàng)新的原動力

科技館是青少年素質(zhì)教育最佳場所，只有辦得趣味多樣，辦得精彩，科技館才會有生命力。

要想讓科技館辦得趣味十足，精彩多樣，除辦好常設(shè)展覽的同時，可以借鑒國外科技館辦科普活動的經(jīng)驗(yàn)，那就是開展各種科技教育活動，科技館不僅要對青少年傳播科技知識，更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

美國科學(xué)博物館舉辦的博物館營活動，讓青少年周末到博物館留宿，參加博物館為他們安排的各種科技活動[3]?？傊?，他們開展的科技活動，非常追求趣味性、獨(dú)特性，在活動方式上十分注重創(chuàng)新、因此深受人們的喜愛，家長和學(xué)生都很愿意參與這些活動。

2 展教活動是科技館的生命

哈爾濱市現(xiàn)有的省科技館、科學(xué)宮，具有了多功能的展教特點(diǎn)，可以利用這些場館設(shè)施，開展豐富多彩的科技教育活動。實(shí)踐證明，青少年科學(xué)工作室是廣大青少年開展體驗(yàn)、探究、動手實(shí)踐的場所，因此我們要合理利用工作室的資源，組織開展多種形式的活動，推動工作室的發(fā)展。

2.1 組建興趣小組

利用寒暑假及黃金周假期組織開展豐富多彩的興趣小組活動。如利用生物科學(xué)工作室的動植物資源開展動植物興趣小組活動，讓青少年認(rèn)知和感受大自然，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，與平日不常見的動植物近距離接觸，了解它們的特點(diǎn)及各種行為方式，提高青少年對生物科學(xué)知識的興趣。通過實(shí)踐活動提高青少年的動手能力，激發(fā)青少年的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2.2 開展創(chuàng)新培訓(xùn)

合理利用機(jī)器人工作室的資源，定期組織開展機(jī)器人培訓(xùn)班活動。通過機(jī)器人的學(xué)習(xí)，提高青少年的動手能力及思維能力，了解相關(guān)物理及計算機(jī)知識，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.3 開展科技競賽

競賽活動能有效地鍛煉青少年的團(tuán)體協(xié)作能力及各種綜合能力，因此青少年科學(xué)工作室定期組織各種競賽活動。哈爾濱科技館先后多次組織開展機(jī)器人搭建競賽、機(jī)器人足球比賽等。

2.4 定期放映科普片

發(fā)展科普動漫片是科普理論和實(shí)踐的一個結(jié)合點(diǎn)。但是，科普節(jié)目要想吸引青少年，就必須在保證科學(xué)內(nèi)容的前提下，追求趣味效果，讓他們喜歡看。

2.5 科普夏令營活動

為了豐富學(xué)生暑期生活，減輕學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的科普知識，努力提升綜合實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，科技館 應(yīng)該經(jīng)常利用暑假期舉辦青少年科普夏令營活動。

3 做孵化創(chuàng)新人才的基地

科技館是科普教育的場所，如何與教育部門建立聯(lián)系，達(dá)到教育資源的共享，讓科技成果惠及每個青少年是我們的主要任務(wù)。使科技與教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，達(dá)到培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的目的，使科技館成為孵化青少年創(chuàng)新人才的搖籃。

3.1 做青少年的好朋友

科技館輔導(dǎo)員和教師、家長，在青少年學(xué)生成長的過程中要善于做他們的良師益友。特別在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，要與他們多交流多指導(dǎo)，成為他們的好朋友，這對青少年學(xué)生成為創(chuàng)新型人才有著極大的促進(jìn)作用。

3.2 動手模仿是成功的關(guān)鍵

當(dāng)青少年已經(jīng)度過興趣啟蒙階段以后，必須向模仿養(yǎng)成階段邁進(jìn)。模仿養(yǎng)成階段活動內(nèi)容的特點(diǎn)是綜合技能要求和交錯的科學(xué)原理融合于一體，培養(yǎng)他們的獨(dú)立動手能力，養(yǎng)成創(chuàng)新的素質(zhì)。

3.3 研究提高階段

隨著青少年的認(rèn)知水平、模仿能力的提高，有了自己想法和能力來解決生活中遇到的科學(xué)問題?？萍拣^和學(xué)校老師互動，進(jìn)一步指導(dǎo)青少年學(xué)生通過搜集文獻(xiàn)、調(diào)查分析，寫出實(shí)驗(yàn)報告。無論報告寫得質(zhì)量如何，都是一種探索帶來的可喜進(jìn)步，起碼是教育方法的變革，能夠把啃書本轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰\(yùn)用，將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的課題，拉近了科技館與受眾之間的距離。

總之，青少年是祖國的未來和希望，是全面建設(shè)小康社會、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的后備力量，做好新形勢下青少年科普教育工作，是實(shí)現(xiàn)為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大價值引領(lǐng)的希望所在?？萍拣^要把科技教育與科普展覽相結(jié)合，以科普展覽為重點(diǎn)，以科技教育活動為手段，挖掘科普展覽的潛在價值，為創(chuàng)新青少年科技活動發(fā)揮展教職能，真正使科技館辦成青少年科技教育的第二課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]康·德·烏申斯基，烏申斯基，鄭文樾.人是教育的對象[M].人民教育出版社，1989.

[2]趙洪濤，劉菁等編.首屆科普教育基地優(yōu)秀教育活動集錄[M].北京科學(xué)技術(shù)出版社，2015.

[3]美國溫迪·科普、史蒂文·法爾合著.改寫未來[M].浙江人民出版時間，2013.