劉洋

摘 要：本文通過簡(jiǎn)要分析了少兒圖書館在公共文化服務(wù)方面上的發(fā)展，并對(duì)少兒圖書館建設(shè)公共文化服務(wù)的意義進(jìn)行了論述，少兒圖書館積極與社會(huì)各方的資源進(jìn)行整合，找尋最合適的機(jī)會(huì)打造出最適合自己的特色和品牌，把握好最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)資源，注重提高少兒圖書館相關(guān)工作人員、服務(wù)人員的綜合素質(zhì)。在最后，對(duì)少兒圖書館在公共文化服務(wù)方面的推進(jìn)與思考 。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；公共文化服務(wù)；推進(jìn)思考

少兒圖書館是作為我國(guó)具有公益性的文化事業(yè)存在的，同時(shí)也是公共圖書館的一個(gè)重要組成部分，它不僅是青少年及兒童讀者學(xué)習(xí)知識(shí)、了解天文地理的一個(gè)重要公共文化場(chǎng)所，它還是推廣兒童及青少年閱讀活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措，借助少兒圖書館這一平臺(tái)，使公共化服務(wù)更有意義。近一段時(shí)間來看，全國(guó)各地的少兒圖書館在探索公共文化服務(wù)的道路上都取得了一定的成績(jī)，但是在取得成績(jī)的過程中仍然有一些問題制約少兒圖書館公共文化服務(wù)的發(fā)展，因此本文也針對(duì)少兒圖書館推進(jìn)公共文化服務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，提出具有建設(shè)性的建議。

1 少兒圖書館推進(jìn)公共文化服務(wù)建設(shè)的意義

1.1 充分發(fā)揮出具有社會(huì)性質(zhì)的教育職能作用

少兒圖書館的公共文化服務(wù)在社會(huì)性質(zhì)上有兩個(gè)重要的內(nèi)涵，首先，少兒圖書館本身就是作為學(xué)校教育和家庭教育的延伸而存在的，不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校中、家庭中所缺失的教育，拓寬了青少年對(duì)于知識(shí)的了解和自主學(xué)習(xí)的能力，全面幫助學(xué)生規(guī)劃自身在德、智、體、美、勞方面的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。其次，少兒圖書館也為廣大的青少年讀者打造出了一個(gè)陶冶情操、欣賞藝術(shù)的平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)青少年熱愛讀書、熱愛知識(shí)、自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國(guó)對(duì)于青少年素質(zhì)教育的真正落實(shí)。如果青少年兒童能夠自小就接受著良好的文化教育和高品位的藝術(shù)熏陶，對(duì)于一個(gè)城市的精神文明建設(shè)也起到重要作用。比如上海在少兒圖書館中經(jīng)常舉辦一系列有關(guān)英語的實(shí)踐活動(dòng)，如英語沙龍，英文歌曲大獎(jiǎng)賽等等。最為突出的是在2013年的圣誕節(jié)中，上海市的少兒圖書館就聯(lián)合了英語學(xué)校舉辦了一場(chǎng)頗具異域風(fēng)情的圣誕晚會(huì)，在晚會(huì)中除了有兒童英文歌曲以外，還有很多頗具特色的舞蹈，這一活動(dòng)極大地激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)青少年兒童的參與熱情度。而舉辦這一活動(dòng)也充分發(fā)揮了少兒圖書館在社會(huì)性質(zhì)層面上的教育職能，這不僅是對(duì)學(xué)生家庭教育和學(xué)校教育的很好補(bǔ)充，也是對(duì)少兒圖書館資源的有效利用。

1.2 有效地促進(jìn)了圖書行業(yè)的健康發(fā)展

現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)在為孩子選擇圖書的時(shí)候總是會(huì)存在誤區(qū)，沒有一個(gè)相應(yīng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)或者是沒有一個(gè)有效的途徑來保證圖書的質(zhì)量，這種盲目性也導(dǎo)致了一些質(zhì)量較低的劣質(zhì)書籍，經(jīng)常在少兒圖書的市場(chǎng)中渾水摸魚，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)對(duì)正版的兒童圖書產(chǎn)業(yè)造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會(huì)讓思想正在發(fā)育的兒童受到錯(cuò)誤認(rèn)知的侵害，造成的后果是不堪設(shè)想的。所以說，少兒圖書館的公共文化服務(wù)要對(duì)家長(zhǎng)和兒童展開一條綠色的通道，向他們推薦有質(zhì)量的書籍，這樣不僅可以打壓低劣書籍的市場(chǎng)生存空間，還可以實(shí)現(xiàn)圖書出版業(yè)的健康發(fā)展，最后全面實(shí)現(xiàn)與提升兒童閱讀能力的雙贏發(fā)展。

1.3 自小培養(yǎng)青少年自主學(xué)習(xí)的能力

青少年正是處于一個(gè)思想發(fā)育的重要階段，在這一階段中他們對(duì)于知識(shí)的渴求最為強(qiáng)烈，除了正常的學(xué)習(xí)知識(shí)以外，最重要的就是掌握怎樣學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀正處于一個(gè)急速發(fā)展的變革當(dāng)中，全面的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在來臨，因此，社會(huì)也對(duì)青少年如何獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)校機(jī)械性的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求度和知識(shí)層面的寬度，所以，少兒圖書館在公共文化服務(wù)方面應(yīng)該最大程度上滿足青少年對(duì)于知識(shí)的欲望，帶領(lǐng)他們一起沉醉在知識(shí)的海洋中，指引他們不斷提高自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。例如，在江蘇省南京市的少兒圖書館中，為了加強(qiáng)青少年對(duì)讀書和知識(shí)的興趣，一直堅(jiān)持著每月循環(huán)開展“家長(zhǎng)講座”、“讀書俱樂部”、“國(guó)學(xué)大講堂”、“閱讀指導(dǎo)”這四項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中，青少年不僅可以在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，還可以邊學(xué)邊玩，在歡快的氛圍中真正落實(shí)了寓教于樂的目的。

2 完善少兒圖書館公共文化服務(wù)的思考與建議

2.1 與社會(huì)各方資源進(jìn)行合作

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者實(shí)踐證明可以得出，要想推進(jìn)少兒圖書館的公共文化服務(wù)是離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方組織力量共同合作的，與此同時(shí)，也需要和各個(gè)青少年讀物出版商之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加快相互之間的溝通和交流。所以，要想加強(qiáng)并推進(jìn)少兒圖書館的公共文化服務(wù)，還需要多方尋找出合適的機(jī)會(huì)，借助不同的職能部門或者是某個(gè)行業(yè)的影響力，從多種渠道、多種服務(wù)方式角度出發(fā)，不斷地展示出自身的優(yōu)點(diǎn)，從而，更好地為青少年群體提供最優(yōu)質(zhì)的公共文化服務(wù)。結(jié)合少兒圖書館的自身?xiàng)l件來分析，就少兒圖書館自身的服務(wù)方式來說，增強(qiáng)對(duì)外的流通和擴(kuò)大服務(wù)的平臺(tái)，都可以推進(jìn)少兒圖書館公共文化服務(wù)。

2.2 充分發(fā)揮出社會(huì)性質(zhì)的教育意義

少兒圖書館對(duì)于公共文化服務(wù)是有區(qū)別于其他圖書館的，由于青少年的心智尚未成熟，并且對(duì)于如何辨別書籍的能力也非常的欠缺，所以說，少兒圖書館要加強(qiáng)對(duì)青少年的閱讀輔導(dǎo)，幫助他們選擇最合適的書籍，對(duì)此，可以通過舉辦講座來傳授青少年如何閱讀以及閱讀的技巧，與此同時(shí)，也可以通過講座的方式來培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀能力和習(xí)慣。除了組織讓青少年走進(jìn)圖書館以外，還要加強(qiáng)創(chuàng)新圖書館自身的公共文化服務(wù)，要利用好資源，充分發(fā)揮少兒圖書館的社會(huì)性質(zhì)教育意義。突破了傳統(tǒng)的公共文化服務(wù)的思維方式，逐步地從服務(wù)的內(nèi)容、手段、空間以及對(duì)象上，進(jìn)行多角度的創(chuàng)新與改革。少兒圖書館也可以多策劃吸引青少年讀者注意力的活動(dòng)，在閱讀的過程中不斷地加入更多具有趣味性的活動(dòng)，比如說，可以定期舉辦一些讀書會(huì)、主題講座、詩(shī)詞大會(huì)等，并且可以充分利用青少年寒假、暑假的時(shí)間以及主題節(jié)日，來舉辦一些富有主題教育意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中選擇一些口碑好、反響好的活動(dòng)經(jīng)常舉辦，活動(dòng)的模式可以固定，但是活動(dòng)內(nèi)容要不斷發(fā)生變化，不斷地在其中添加更多富有、創(chuàng)新及教育意義的內(nèi)容，讓青少年帶著樂趣走進(jìn)圖書館，并可以通過長(zhǎng)期的積累和閱讀來提升青少年的知識(shí)和閱讀能力。

2.3 加強(qiáng)提高少兒圖書館公共文化服務(wù)人員的綜合素質(zhì)

少兒圖書館服務(wù)人員的綜合素質(zhì)是推進(jìn)并提高少兒圖書館公共文化服務(wù)的關(guān)鍵，所以說，加強(qiáng)提升人員的綜合素質(zhì)并多招納相關(guān)的專業(yè)人才，也是滿足少兒圖書館當(dāng)前發(fā)展進(jìn)程的需要。由于青少年的思維和心智都是處于發(fā)展階段，因此，對(duì)于少兒圖書館公共文化服務(wù)人員的綜合素質(zhì)要求更嚴(yán)格，他們?nèi)粘Ｔ趫D書館內(nèi)的一舉一動(dòng)都會(huì)在潛移默化中影響著青少年的成長(zhǎng)，所以說，人員的個(gè)人素質(zhì)和能力都是非常重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)束語

作為青少年及兒童主要的公共文化場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮出社會(huì)性質(zhì)的教育功能，為青少年讀者、兒童讀者打造一個(gè)良好的閱讀空間，并堅(jiān)持保持著開放的視角，與社會(huì)各方積極合作，不斷擴(kuò)大少兒圖書館公共文化服務(wù)在社會(huì)上的影響力和知名度，力求將少兒圖書館公共文化服務(wù)的推進(jìn)工作做到最好，能夠得到良好的循環(huán)持續(xù)性發(fā)展。

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