沈歡

摘要：體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，

使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。國內(nèi)對體驗式教學(xué)的研究雖相對較多，但也處于剛起步階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問題的過程”，并明確提出“學(xué)習(xí)必須注重過程，《標(biāo)準(zhǔn)》使用經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等認(rèn)知過程動詞表述學(xué)習(xí)活動的不同程度”。這就要求我們教師共同努力，積極研究和探索如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施體驗式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體驗式;教學(xué)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0127-01

教學(xué)的目的是鞏固舊知獲得新知，這一目的是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的.外顯的量化指標(biāo)就是學(xué)生的達(dá)成度.教師們孜孜以求的境界便是以最優(yōu)的過程取得最佳的達(dá)成度.我校倡導(dǎo)的“體驗式”教學(xué)模式，不失為一種行之有效的好方法.那么這種好方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何操作呢？本文僅就其基本的操作模式，談一點粗淺的認(rèn)識。

我們知道，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識新事物，接受新知識的過程，而同時這也是一個特殊的感知體驗階段，它不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識知識，更重要的是讓學(xué)生在親身感受和體驗中，掌握應(yīng)用知識的方法，并內(nèi)化成自己的能力，從而發(fā)展思維，提升素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，自然也應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的體驗，為學(xué)生營造良好的體驗氛圍，幫助學(xué)生從教學(xué)的情境中、游戲中以及小組合作中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而積極主動地投入到知識的學(xué)習(xí)中，這樣的過程就是學(xué)生提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，獨立掌握數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

何謂體驗式教學(xué)？一般認(rèn)為，體驗式教學(xué)是從學(xué)生認(rèn)知特點以及發(fā)展規(guī)律的出發(fā)，通過構(gòu)建實際的情景與機會，再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中親自經(jīng)歷與理解知識理論，并逐漸構(gòu)架知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與缺陷，建立正確的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方法。體驗式教學(xué)的意義在于尊重學(xué)生個性，關(guān)懷學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生應(yīng)用意識與學(xué)習(xí)水平。另外，體驗式教學(xué)還有一個最突出的特點，那就是師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達(dá)成的“我―你”關(guān)系，而不是單純的“授―受”關(guān)系。

1.在情境體驗中導(dǎo)入

根據(jù)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗式教學(xué)策略，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，強化數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，學(xué)生從原本熟悉的生活經(jīng)驗中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，在這個依托之上開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會更高，同時也會更加有興趣。

比如，在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，教師借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)建一個活動體驗情景，運用直觀方式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加容易，對于數(shù)的認(rèn)識會更加深刻?！?像鉛筆來寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵要聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱重量，6像口哨吹得響，7像鐮刀割青草，8像眼鏡看得清，9像氣球空中飛”這首兒歌的歌詞備注課件，將這10個數(shù)字制作成兒歌中所對應(yīng)的事物，并配上這首兒歌。在兒歌播放的同時，這些數(shù)字動畫也隨之出現(xiàn)，學(xué)生被“鉛筆、小鴨、耳朵、氣球……”首先教師依據(jù)這些在生活中隨處可見的事物以及新穎的動畫形式所吸引，會立刻進(jìn)入情景中，并隨著兒歌的韻律哼唱起來。在這個過程中學(xué)生會不自覺有所體驗，對原本抽象的數(shù)字有了直觀化的認(rèn)識。

2.在體驗中獲取

小學(xué)階段的學(xué)生思維很難長時間集中，對于各種新鮮的事物具有強烈的好奇心，所以體驗式教學(xué)的開展，要遵循學(xué)生的這些特點，科學(xué)運用學(xué)生所喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們在游戲中獲得知識，體驗知識的內(nèi)涵。

比如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這個知識點的時候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽，哪一個組排球總數(shù)多，哪個組就是第一名。這樣的比賽規(guī)則一宣布，很多學(xué)生會覺得不公平，這個時候教師要詢問大家：“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學(xué)生就會說：“兩個小組的人數(shù)不同，人數(shù)多的當(dāng)然排球數(shù)也會很多?！庇械膶W(xué)生會要求“兩個小組的學(xué)生數(shù)量要一樣”，并且得到了其他學(xué)生的響應(yīng)。這個時候教師就可以引入“平均數(shù)”，在以上游戲的鋪墊中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加有興趣。

3.從獲取中提升

在體驗式教學(xué)過程中，需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，帶入，為他們創(chuàng)建一個研究合作的平臺，讓學(xué)生在這個平臺中展開知識的研究與討論，順利進(jìn)入到問題中，強化數(shù)學(xué)知識的體驗。

總之，體驗式教學(xué)法是尊重學(xué)生個體發(fā)展，回歸學(xué)生主體地位的一種科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方式，尤其是像數(shù)學(xué)這樣邏輯性非常強的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生只有有了足夠的體驗，才能夠奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更好地認(rèn)識和運用數(shù)學(xué)知識，體驗教學(xué)法的應(yīng)用極大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。