史紅海

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，保持一種愉快輕松的心情進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率自然會大大的提升，從而還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的提升自身創(chuàng)新能力和自主思考能力。如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進而能有效發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;提升

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0143-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，也是一門應(yīng)用性學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)相應(yīng)的知識較為抽象、難懂，進而很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進而慢慢的失去了學(xué)習(xí)的動力，出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)或疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生自主自愿的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

1.在情境當中強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于其年齡階段的特征，一直有很強的好奇心，對于新的知識和課程，一般會逐漸的加強興趣，此時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進而采取多樣性的教學(xué)模式來提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在進行教學(xué)中，可以不定時的更換教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)新模式帶來的不一樣教學(xué)感受，可以有利于學(xué)生捕捉到知識的重點。教師也要適當?shù)囊院吞@可親的態(tài)度給予學(xué)生鼓勵和評價[1]。

例如，在進行《平行四邊形》講解過程中，教師可以事先讓學(xué)生準備兩支鉛筆和兩支筷子，然后用鉛筆和筷子自行擺出一個長方形，于是學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，就會很開心的動手制作。在學(xué)生制作完畢后，教師讓學(xué)生捏住長方形的對角進行反方向拉動，讓學(xué)生觀察在拉動后形成了一個什么圖形。學(xué)生在操作和觀察過程中，就會發(fā)現(xiàn)形成了一個平行四邊形。這時候教師可以發(fā)出提問，“之前的長方形和平行四邊形有什么關(guān)系呢？”從而能讓學(xué)生了解和掌握平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，以及讓學(xué)生熟悉和掌握平行四邊形的相關(guān)概念。因此，在這種教學(xué)情境中，教師采取特別的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的鼓勵下和互動教學(xué)中，體會到數(shù)學(xué)相關(guān)知識、概念的重點，同時還能在應(yīng)用中更加靈活。

2.從學(xué)生的心理特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生年齡階段，由于其年齡的心理特征使然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有符合其心理的發(fā)展特點，才能夠讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自主自愿的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主觀能動性，也同時才能配合教師的教學(xué)，接受教師給予的各方面的指導(dǎo)。小學(xué)生的心理特點為其思維發(fā)展的認知相對不足，這主要是由于其年齡決定，是非常正常的現(xiàn)象。因此，在教師實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生的實際情況和思維特征，利用較為直觀的方式來將數(shù)學(xué)的抽象性表現(xiàn)的形象化。于此同時，小學(xué)生年齡階段對于新鮮的事物好奇心很強，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新性教學(xué)方式來展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)動力，在學(xué)生擁有了了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，就會對學(xué)生感興趣的知識進行更多領(lǐng)域的遷移[2]。再者，這個年齡階段的學(xué)生好勝心也很強，因此，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生組織一些小型的比賽，通過比賽的機制讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性的競爭，在好勝心的作用下，學(xué)生就會互相之間進行比拼，不甘于落后于其他學(xué)生，進而對于相對的數(shù)學(xué)知識的主動探究能力也會隨之變強，學(xué)生會主動通過一些渠道搜索相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，從而在教師組織的競賽中獲得勝利，得到學(xué)生和教師的認可。在教學(xué)中，教師只要從學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，就能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征進行深入研究和分析，以做到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生體會到更多的成功感受，從而提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，小學(xué)生需要體會一些成就感，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。這就要求學(xué)生在通過自身努力完成相應(yīng)任務(wù)后，教師可以對其進行鼓勵和評價，從而讓其興趣更加濃厚，帶著飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中[3]。教師在教育過程中，盡量循序漸進的進行，避免操之過急，從而給學(xué)生造成壓力。因此，在教師設(shè)計練習(xí)題或者布置作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行布置，從而讓學(xué)生能夠有效完成，并獲得一定的成功感受。同時教師在課堂提問過程中，也要注意廣度，問題內(nèi)容要包含所有基礎(chǔ)能力的學(xué)生，都要給予一些關(guān)注，讓學(xué)生感受到被尊重和重視的感覺，從而能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方法為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷深入研究相關(guān)的教學(xué)方法和手段，進而提升教學(xué)課堂興趣程度。

參考文獻：

[1]?李華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法[J/OL].學(xué)周刊，2018（36）：79-80.

[2]?莫榮鋒.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣有效提升策略[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（04）：217.

[3]?黃春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：114-115.