王裕勝

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0201-01

學習興趣是指學生對學習活動或?qū)W習對象產(chǎn)生的心理上的追求和愛好，是一種和情感相聯(lián)系的非智力因素。學習興趣是學生求知欲的源泉，是學生自覺性的起點，是學習動機中最積極，最活躍的成份，是推動學習的直接動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師”就是對學習興趣的最好詮釋。學生關注程度越高，學習的態(tài)度傾向就越重，情感投入就越多，就容易激發(fā)所有的潛能，主動把所遇到的問題解決和處理好。初中階段的物理是學生學習物理的初始階段，在這個階段中，從學生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，又容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力傾向都和興趣緊密相連。學生在有興趣的情緒推動下學習，思維會變得更加主動，更加活躍，學習的能力和大腦的智力會發(fā)展得更加充分。學生有了興趣，就有了學習的主動性。那么，怎樣培養(yǎng)學生學習物理的興趣？

1.把物理與實際生活緊密聯(lián)系起來，注重觀察，啟發(fā)學生思考和探索，讓學生感受實際生活的奇妙和規(guī)律性，慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣

物理知識來源于人類生活，同時又應用于生活，鼓勵學生聯(lián)系生活，既是學以致用的學習方法，又能培養(yǎng)學生的興趣。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，許多偉大的物里發(fā)現(xiàn)都來源于科學家的細心觀察。課堂上要觀察，課后更要注意觀察，事實上許多物理現(xiàn)象是課堂上無法再現(xiàn)的，只有在平時多留心才能觀察到。教學中為了讓學生更好的理解物理概念，教師應多聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學生思考與分析。如在講物質(zhì)三態(tài)變化時，可讓學生回顧自己觀察到紛繁復雜的自然現(xiàn)象如雨、露、霧、霜、雪、冰雹等，它們都與水有關，但是產(chǎn)生的條件和表現(xiàn)出來的特征各都不相同，結(jié)合物質(zhì)三態(tài)變化對上述現(xiàn)象進行分析、對比，就有了更深的體會，從而激勵學生深入觀察生活、研究生活、熱愛生活。又如在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

2.加強和創(chuàng)新實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學就是一個理論與實踐緊密相連的過程。實驗是物理學的重要研究方法之一，只有重視實驗，創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，才能使物理教學獲得成功。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

首先，用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

課堂上能否調(diào)動學生的積極性和興趣，一節(jié)課是否能成功，與新課的導入有很大的關系。良好的開端是成功的一半，每節(jié)課的前幾分鐘，學生情緒高昂，精力充沛，注意力集中。以趣味、新奇、生動、出乎學生意料之外的實驗引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是引發(fā)學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲望，把學生迅速帶到學習物理的環(huán)境中去。

其次，通過趣味新奇的物理演示實驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

農(nóng)村學生，他們在好奇心的驅(qū)使下，對實驗抱有濃厚的興趣。好奇心能激發(fā)他們的求知欲，他們大多希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。

演示實驗具有趣味性，它能充分運用學生的各種感官，激發(fā)學習興趣。如在講授物質(zhì)升華時，將碘放于燒瓶內(nèi)，用酒精燈加熱，讓學生觀察整個過程中的現(xiàn)象，然后引導學生思考白熾燈泡用久了變黑的原因。教學中加強實驗觀察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理特征，通過趣味的演示實驗來激發(fā)學生的興趣，進而轉(zhuǎn)化為積極的求知欲，可取得明顯的教學效果。

最后，課后鼓勵學生做探究性實驗，提高學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學習興趣。

物理教學過程本身就是一個研究性學習的過程，物理知識的獲取除了老師教外，更主要的是在教師指導下，學生主動探究的過程。在這個教學過程中，學生是學習的主體，教師只是作為一個幫助者和促進者，學生們可以自主地去學習科學知識，適合自己學習方法會就在潛移默化中培養(yǎng)起來了。讓學生做、讓學生看、讓學生想，學生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)之中。這樣不僅使學生的實驗觀察能力、操作能力、設計能力在不知不覺中會得到全面提高，還培養(yǎng)了他們嚴科學的思維方法、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和探索知識的樂趣。中國的教學以傳統(tǒng)的課堂教學為主，但課堂時間有限，課堂上的探究實驗往往都是按設計好的方案進行的，這樣的活動只能鍛煉學生的動手能力，而真正的探究活動只有放到課后才能得到充足的時間保證，才能真正培養(yǎng)學生的能力。

3.運用多媒體輔助教學，讓學生體驗物理學的作用，激發(fā)學生的求知欲，提高興趣

中學物理教學過程中，經(jīng)常需要講解一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復雜的物理內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于時間、空間或條件的限制，單純語言、儀器、教具等傳統(tǒng)教學方式都難以實現(xiàn)，而且，傳統(tǒng)的教學方式存在許多不足，尤其是物理現(xiàn)象不能完整的再現(xiàn)，演示實驗可視范圍小，可視性不強等。

成功的真正秘訣是興趣。只有學生對物理學科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)興斗志，克服學習道路上的困難，積極上進。在物理教學中，要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師必須鉆研教材，研究教法，教師要根據(jù)中學生的心理特點，精心設計教學計劃，不斷提出教學新方法，改進教學方式，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，加強實驗教學，理論聯(lián)系實際，形成教學良性互動，才能使學生對物理學科產(chǎn)生并維持濃厚的興趣，使學習的興趣轉(zhuǎn)化為堅強的學習意志。這既是實施素質(zhì)教育的要求，同時也是物理教學成功的關鍵所在。