萬(wàn)麗莎

【摘 要】目前，我國(guó)的綜合國(guó)力在不斷的加強(qiáng)，如何激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新課程活力，有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一線教師面對(duì)的永恒課題，而科教轉(zhuǎn)化是解決這一課題的最有效方法，在中學(xué)課程建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。本文基于在總結(jié)多年來(lái)科教轉(zhuǎn)化激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新課程活力教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以實(shí)際案例就科教轉(zhuǎn)化實(shí)施的原則、要點(diǎn)及效果，進(jìn)行了有益的探索與思考。

【關(guān)鍵詞】科教轉(zhuǎn)化；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新課程

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0170-02

引言

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近10年來(lái)各高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程后的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容力求體現(xiàn)出不同化學(xué)學(xué)科分支的融合和交叉。因此，將教師的科研成果及時(shí)地移植到義務(wù)教育階段的初中綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力也有重要的促進(jìn)作用。嘗試在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求該化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫伢w現(xiàn)內(nèi)容的前沿性和科學(xué)性、手段的多樣性以及結(jié)果的有趣性。

一、營(yíng)造科教轉(zhuǎn)化的良好氛圍

科教轉(zhuǎn)化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的主要來(lái)源，更是新內(nèi)容開(kāi)發(fā)的重要渠道。雖然中學(xué)相對(duì)大學(xué)而言，從事科學(xué)研究的老師相對(duì)較少，但隨著中學(xué)創(chuàng)新教育重視程度的提高和擁有碩士、博士學(xué)歷的畢業(yè)生充實(shí)到中學(xué)教師隊(duì)伍中來(lái)，中學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究工作已成為常規(guī)工作。在國(guó)家重視科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的大環(huán)境下，中學(xué)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，需要鼓勵(lì)更多的老師從事教學(xué)研究并將研究成果積極向教學(xué)一線轉(zhuǎn)化，營(yíng)造良好的科教轉(zhuǎn)化氛圍，不僅可以使科研成果發(fā)揮出更大的育人價(jià)值，還能夠促進(jìn)創(chuàng)新教育工作的健康有序發(fā)展。比如，可以積極鼓勵(lì)學(xué)校師生從事科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，每年面向全校學(xué)生舉辦化學(xué)學(xué)科前沿講座、開(kāi)展教師的研究課題指導(dǎo)會(huì)、創(chuàng)新成果匯報(bào)交流活動(dòng)等，每?jī)赡昱e辦一次引進(jìn)校外智力資源、全校師生自主舉辦并參與類似“科學(xué)展”的各種科技創(chuàng)新活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了師生的研究熱情，人人都是研究者，有助于在校園內(nèi)營(yíng)造良好的科教轉(zhuǎn)化氛圍。

二、改革考試方式

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的考核模式也需要改進(jìn)，考核方式采用多種形式，對(duì)學(xué)生的所學(xué)理論知識(shí)、思考形式與學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綜合考察，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于思考，也可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制的考核模式。改變考試單一形式，可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始摸索，將考核分為幾部分，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)考核，該項(xiàng)成績(jī)可以為40%比例，主要為考查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的完整性；二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，可以為總成績(jī)的20%，主要為考查平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，以及考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理是否正確；三是讓學(xué)生分小組，從選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法到最后的數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)，該項(xiàng)成績(jī)可以為40%比例，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新精神。實(shí)施“基礎(chǔ)理論、綜合操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論”等相結(jié)合的評(píng)定方式，側(cè)面體現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合一體化應(yīng)用。

三、實(shí)施階段

化學(xué)創(chuàng)新課程以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，課程以社團(tuán)實(shí)驗(yàn)課的形式完成，每周有2個(gè)課時(shí)，大部分內(nèi)容在課上完成，部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行。課程面向?qū)瘜W(xué)有興趣肯鉆研的高年級(jí)同學(xué)，采用小組合作的形式，每組2-3位同學(xué)。借鑒高中教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)方法參考大學(xué)課題研究?！皻溲趸V納米組裝材料的制備及其在環(huán)境領(lǐng)域中的應(yīng)用”，教學(xué)內(nèi)容可以來(lái)自教師的科研課題，或者以材料領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)“納米組裝功能材料”為主線，系統(tǒng)探討納米材料的綠色合成方法及國(guó)內(nèi)外極為關(guān)注的環(huán)境治理問(wèn)題。我們首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，確定各部分采用的教學(xué)模式，然后分階段進(jìn)行課程準(zhǔn)備并加以實(shí)施。從理論設(shè)計(jì)角度，課程中會(huì)涉及到晶體的生長(zhǎng)理論及相關(guān)的分析測(cè)試技術(shù)等超越所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，老師在課程初期可通過(guò)專題的講解，采用通俗易懂的方式，使學(xué)生理解相應(yīng)的原理，后續(xù)的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及分析數(shù)據(jù)階段，還會(huì)進(jìn)一步具體闡釋，加深對(duì)這些理論的理解和應(yīng)用。此外，所在省市高校的數(shù)據(jù)庫(kù)可以向中學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，并建立友好學(xué)校關(guān)系，可為文獻(xiàn)調(diào)研提供便利。在具體的方案設(shè)計(jì)中，氫氧化鎂和銀這兩種物質(zhì)都是同學(xué)們熟悉的無(wú)機(jī)物，氫氧化鎂采用鎂鹽和堿通過(guò)沉淀反應(yīng)制備，納米銀用銀鹽和維生素C通過(guò)氧化還原反應(yīng)得到，這些反應(yīng)都緊密貼合將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到的高中知識(shí)；實(shí)驗(yàn)中引入生活垃圾雞蛋膜這一半透性生物膜作為氫氧化鎂納米材料的制備模板，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)驗(yàn)中涉及的這些常規(guī)物質(zhì)或材料的性質(zhì)和制備，既可以加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解，又可以有效拓展學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性、知識(shí)性和趣味性三者的有機(jī)統(tǒng)一。從實(shí)驗(yàn)條件角度，學(xué)校需擁有材料所需要的場(chǎng)地和常規(guī)儀器，友好學(xué)?？梢詭椭覀兺瓿刹牧系臄?shù)據(jù)測(cè)試工作，具備了該科教轉(zhuǎn)化內(nèi)容實(shí)施的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以進(jìn)入高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由專業(yè)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)原理講解和操作演示，使學(xué)生能身臨其境感受前沿科技的魅力。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作之前，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全教育，每位學(xué)生簽訂實(shí)驗(yàn)安全協(xié)議，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

如何不斷激發(fā)中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育課程教學(xué)活力，是工作在基礎(chǔ)教育一線教師面對(duì)的永恒課題。而科研成果向教學(xué)一線轉(zhuǎn)化，是化學(xué)創(chuàng)新課程內(nèi)容的活力之源，更是化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育發(fā)展的迫切需求和大勢(shì)所趨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，切實(shí)感受到這一形式帶來(lái)的諸多有益效果。在今后的工作中，我們將會(huì)繼續(xù)營(yíng)造科教轉(zhuǎn)化良好氛圍，積極參與并開(kāi)展科學(xué)研究，緊密結(jié)合化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)教育中為國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)一步的應(yīng)用與推廣。

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