綠欣小學的特色辦學理念是學校特色辦學的核心，決定了學校辦學的方向，指導著學校辦學實踐的開展。

在對峙中生出“綠”

教育界中存在著科學與人文的對峙：科學主義教育觀強調科學技術在教育中的作用，強調教育的實用性和外在價值，忽視了教育對人情感、意志的培育;而人文主義教育觀則反對科學主義教育觀對情感、意志的忽視，主張以人為本，將人置于教育中最高的位置，但忽視教育的技術手段和技術屬性。然而，綠欣小學認為，科學與人文各有其獨特作用，二者不可分割對立：科學精神是立世之基，科學知識是生產力之源，科學思想是正確思維的基礎，科學方法是獲得成功的前提;人文則關系民族精神、社會思想以及個人品格、言行素養(yǎng)。

就在這科學與人文的對峙中，學校將科學與人文相融，提出了自身的辦學特色理念——“綠品教育”。在“綠品教育”中，科學為人文的實現(xiàn)提供現(xiàn)實動力，人文則保證科學方向的正確，科學人文交融生“綠”，持續(xù)發(fā)展?！熬G品教育”是追求可持續(xù)發(fā)展的教育，是追求教育品質的教育，其理念內涵為“綠色成長 ?品質人生”：“綠色成長”，就是指要辦促進學生可持續(xù)發(fā)展的學校，“品質人生”，就是指要努力為學生高雅、陽光、睿智、有為的未來人生奠定基礎。

于理念中煥發(fā)“光”

杜碧嫦認為，當下的教育實踐存在著一些弊端：抽象化，具體的學生被抽象為成績排名、升學率等數(shù)字形式;碎片化，學科知識把學生分割成零散的碎片，完整的人消失了;分裂化，功利性的教育目的導致學生身心的二元分離;非自主化，學生的學習自由受到限制，自主發(fā)展需求得不到滿足?！斑@樣的教育是冰冷的教育，是無光的教育。我們要用可持續(xù)發(fā)展思想之光照亮教育，照亮每一個學生?！倍疟替险f道。為此，學校在“綠品教育”理念中提煉出可持續(xù)發(fā)展的三層內涵（和諧發(fā)展，完整發(fā)展和個性發(fā)展，自由發(fā)展），以可持續(xù)發(fā)展的內涵，統(tǒng)攝學?！白尯⒆訐碛薪】悼鞓返耐辏蔀樯硇慕】?、學有所長、品雅志高的人”的育人目標。

“身心健康”即重視學生個體生理和心理發(fā)展，既注重對學生體魄的鍛煉，也重視培養(yǎng)學生積極的心理品質，實現(xiàn)學生的身心和諧發(fā)展;“學有所長”即通過構建分類分級的學校特色課程體系，滿足學生個性化的學習和發(fā)展需求，實現(xiàn)學生的完整發(fā)展和個性發(fā)展;“品雅志高”即實施博雅一體教育，以游戲的形式促進學習，讓學生鍛煉健康體魄、感悟書香人生、悅賞高雅藝術、樂享創(chuàng)意生活，實現(xiàn)學生的自由發(fā)展。