于俊花

責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是指一個(gè)人指自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家所具備的一種敢于參與、敢于承擔(dān)、主動(dòng)作為的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

初中時(shí)期是一個(gè)人形成正確的人生觀，價(jià)值觀及世界觀的重要時(shí)期，這時(shí)期接受的教育會(huì)影響一個(gè)人性格和品德的形成以及終身的發(fā)展。初中歷史課程充分體現(xiàn)了育人為本的教育理念，把正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。因此，初中歷史課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力的重要任務(wù)。本文主要就如何利用歷史教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。下面就經(jīng)常用到的評(píng)價(jià)方式重點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、小組合作編演歷史短劇

歷史短劇是指教師在歷史教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史的一種課堂藝術(shù)表現(xiàn)形式。它可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，是學(xué)生們非常喜歡的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們?cè)诠餐鸭牧?、分析取舍整合材料、研究角色扮演方案的過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作責(zé)任意識(shí)；在表演短劇的過(guò)程中往往滲透了感恩教育、挫折教育、誠(chéng)信教育和國(guó)家民族情懷教育，而貫穿始終的則是責(zé)任教育和擔(dān)當(dāng)精神。

比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《和同為一家》時(shí)，布置學(xué)生編演短劇《文成公主入藏》，體會(huì)文成公主雖留戀故土，卻又識(shí)大體、顧大局，以國(guó)家利益為重的苦痛和擔(dān)當(dāng)，正是有了文成公主的勇于擔(dān)當(dāng)，唐朝的優(yōu)秀化和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)才傳入西藏，才有了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步與發(fā)展，才有了唐與吐蕃和平相處的局面。

以小組合作編演短劇《文成公主入藏》為例，師生合作制定了這樣的量規(guī)。其他的短劇評(píng)價(jià)量規(guī)可以參考。（見(jiàn)表1）

二、歷史調(diào)查

歷史調(diào)查既是一種活動(dòng)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過(guò)尋訪老人、探訪戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、參觀紀(jì)念館、觀看紀(jì)錄片、查閱網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，收集革命英雄故事是非常有教育意義的事情，同時(shí)也能讓學(xué)生知道“口述歷史是一種搜集歷史的重要途徑”，從中學(xué)會(huì)記述、臻選、鑒別、整理歷史。

如在學(xué)完七上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)單元后，我布置了《走訪身邊的老戰(zhàn)士》的歷史小調(diào)查。同學(xué)們利用周末，進(jìn)入社區(qū)、敬老院，與抗戰(zhàn)老英雄，解放軍老戰(zhàn)士進(jìn)行了面對(duì)面溝通，并與老人進(jìn)行合影。從當(dāng)事人口中講出來(lái)的歷史事件，比教師講出來(lái)的更具感染性，更讓學(xué)生難忘，這次小調(diào)查讓同學(xué)們更加感受到新中國(guó)的建立，是無(wú)數(shù)革命先烈前仆后繼、英勇奮斗的結(jié)果，更讓學(xué)生體會(huì)到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。同學(xué)們對(duì)新中國(guó)的誕生有了更深刻的印象，國(guó)家認(rèn)同能力大大提升。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中也學(xué)會(huì)了與人合作，培養(yǎng)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精神。

在布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查之前，教師要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起制定調(diào)查報(bào)告量規(guī)；學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，要依據(jù)量規(guī)對(duì)自己的行為進(jìn)行修正；調(diào)查報(bào)告完成后，老師和同學(xué)及學(xué)生本人要對(duì)整個(gè)社會(huì)調(diào)查的過(guò)程和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。

以《走訪身邊的老戰(zhàn)士》為例，可以制定這樣的調(diào)查量規(guī)，其他的調(diào)查活動(dòng)可以參考。（見(jiàn)表2）

三、與影視資料有關(guān)的歷史小寫作

在初中歷史課堂上，圖片，文字，表格，漫畫，地圖，實(shí)物，影視資料，教師講解等多種方式都可以為學(xué)生呈現(xiàn)歷史。對(duì)于初中生而言，直觀生動(dòng)的影像肯定比單純的文字和枯燥的數(shù)據(jù)表格更有吸引力。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，了解完整真實(shí)的歷史，讓歷史人物形象更加鮮活，筆者經(jīng)常把經(jīng)過(guò)剪輯整合的視頻應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生通過(guò)觀看銀幕上歷史英雄人物的事跡，進(jìn)入歷史情境，走近歷史人物，提高自身的思想認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到情感教育的目的。

除此之外，還可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要布置學(xué)生把感受、感動(dòng)和感想付諸于各種形式的文字，撰寫各種形式的歷史小寫作，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

比如學(xué)習(xí)《辛亥革命》一課時(shí)，教師可以剪輯電影《辛亥革命》，課堂上播放廣州黃花崗起義的片段，周末時(shí)布置學(xué)生看完整部電影并撰寫五六百字的《辛亥革命》觀后感，并讓學(xué)生根據(jù)歷史小寫作的評(píng)價(jià)量規(guī)自評(píng)互評(píng)，將得分計(jì)入班級(jí)量化分。學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，教師可以剪輯電影《長(zhǎng)征》讓學(xué)生課堂上觀看，并布置學(xué)生設(shè)計(jì)“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)方案等等。以《辛亥革命》觀后感為例，設(shè)計(jì)如下評(píng)價(jià)量規(guī)。（見(jiàn)表3）

四、其他評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的基本方法中，小組合作編演歷史短劇、撰寫歷史調(diào)查（采訪）報(bào)告、歷史小寫作、開(kāi)展歷史人物故事會(huì)、制作歷史卡片、制作手抄報(bào)、參觀歷史博物館等都是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力的較好的方式。如布置歷史手抄報(bào)；手抄報(bào)創(chuàng)作靈活，講究圖文并茂，很受同學(xué)們的喜愛(ài)，學(xué)生帶著興趣做手抄報(bào)，更易培養(yǎng)其各類能力；舉辦歷史成語(yǔ)故事會(huì)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中小組合作，通過(guò)講自己熟悉的歷史典故，獲得愉悅感，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；制作《圖說(shuō)卡片》；舉辦革命英雄故事會(huì)等都是很好的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)將這些方法融入到日常歷史教學(xué)過(guò)程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。